Jawaban Reflektif: Mari Mencoba Mengembangkan Rencana Pembelajaran Berdasarkan Experiential Learning

2. Reflective Observation (Refleksi Pengalaman)

Kegiatan:

• Siswa mencatat apa yang mereka amati: apakah muncul tetesan air di bagian atas plastik?
• Diskusi kelompok kecil: Apa yang terjadi pada air? Kenapa bisa begitu?

Tujuan: Mengajak siswa merefleksikan proses yang telah mereka alami.

3. Abstract Conceptualization (Mengkonstruksi Konsep)

Kegiatan:

• Guru menjelaskan tahapan siklus air: evaporasi, kondensasi, presipitasi, infiltrasi.
• Siswa membuat mind map atau diagram alur tentang siklus air berdasarkan pengalaman dan diskusi.

Tuiuan: Siswa mengaitkan pengalaman dengan tecatau konsep ilmiah.

4. Active Experimentation (Penerapan atau Aksi Nyata)

Kegiatan:

• Siswa diminta mencari contoh nyata di sekitar rumah/sekolah tentang siklus air (misalnya: genangan air, embun pagi, hujan).
• Menulis komitmen hemat air di kertas lalu dipajang di kelas.

Tujuan: Mengaplikasikan pengetahuan dalam kehidupan nyata dan membangun karakter peduli lingkungan.

Asesmen

Asesmen Formatif:
Pengamatan eksperimen mini.
Diskusi reflektif.
Kuis ringan tentang tahapan siklus air.

Asesmen Sumatif:
Produk mind map siklus air.
Laporan mini: "Apa yang saya pelajari dan akan saya lakukan tentang air."

Penguatan P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)

• Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia: mensyukuri ciptaan Tuhan berupa air.
• Peduli lingkungan: menunjukkan sikap hemat air dan menjaga kebersihan sumber air.

Baca juga: Cara Aktivasi Rekening Penerima Bantuan Isentif Guru Non ASN 2025 Rp 2,1 Juta Cair Agustus

Baca juga: Bagaimana Pendapat Bapak/Ibu Terhadap Sistem Penyelenggaraan Ujian Tertulis Saat Ini? PPG 2025

Baca juga: Bapak dan Ibu Guru, Apakah Anda Merasa Telah Menjadi Teladan yang Baik Bagi Peserta Didik, PPG 2025

Baca artikel dan berita Tribun Sumsel lainnya langsung dari google news

Ikuti dan bergabung di saluran WhatsApp Tribunsumsel