Jawaban Latihan Pemahaman Modul PMA Umum 2.0 Topik 1 Pendekatan UbD, PPG 2025 Tahap 4

Jawaban : d. Merancang kegiatan pembelajaran 

Soal 5 dari 10
Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh murid dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali...Guru pelatihan 

a. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP 
b. Merumuskan TP dengan cara menganalisis 'kompetensi dan "lingkup materi pada CP 
c. Merumuskan TP secara lintas elemen 
d. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik murid e. Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan murid 

Jawaban : e. Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan murid

Soal 6 dari 10
Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum yang direncanakan dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & McTighe (2005). 

Dalam kerangka teori ini, "memahami" merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada murid untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Bertitik tolak dari hal tersebut, pernyataan di bawah ini yang benar dalam kerangka kurikulum nasional adalah.... 

a. Hirarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP 
b. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik 
c. Kurikulum nemberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai 
d. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah 
e. Menganggap bahwa "memahami dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berimgai perspektifGuru pelatihan 

Jawaban : d. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah.

Soal 7 dari 10
Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan murid perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi yang dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali... 

a. Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan murid berdasarkan hasil asesmen awal 
b. Guru dapat mengukur capaian hasil belajar murid pada akhir pembelajaran jika diperlukan 
c. Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh murid 
d. Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran 
e. Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen awal, karena hal itu dapat menghambat kreativitas muridGuru pelatihan 

Jawaban : e. Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen awal, karena hal itu dapat menghambat kreativitas murid 

Soal 8 dari 10
Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh murid pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali... 

a. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi murid 
b. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan murid dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas 
c. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan murid 

Jawaban : b. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan murid dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas 

Soal 9 dari 10
Pada akhir semester, Pak Tomi memberikan ujian akhir tertulis kepada semua siswanya untuk menentukan nilai kelulusan mereka di mata pelajaran Matematika. Hasil ujian ini akan menjadi dasar laporan kemajuan belajar siswa kepada orang tua. Kegiatan asesmen yang dilakukan Pak Tomi termasuk dalam kategori...Guru pelatihan