65 Contoh Soal UTBK PGSD UKPPPG 2025 dan Kunci Jawaban, Link Unduh PDF

B. guru menjelaskan cara menentukan volume balok, kemudian meminta semua peserta didiknya mengerjakan soal latihan 

C. guru menampilkan slide presentasi bangun balok dan contoh menghitung volume balok

D. guru mengajak peserta didik berdiskusi di kelas tentang soal-soal luas permukaan balok

E. guru mengajak peserta didiknya melihat tayangan video permainan renang di aplikasi streaming video dan mengajak peserta didik menghitung volume kolam renang 

Kunci Jawaban: A

Pembahasan: Pembelajaran berbasis lingkungan sekitar membantu siswa belajar
secara kontekstual dan bermakna.

Soal 6

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru di SD Sukaria adalah peserta didik dapat menyebutkan contoh hak dan kewajiban warga negara dalam Undang-undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945. Guru tersebut ingin menunjukkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Media berbasis ICT yang cocok digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ….

A. gambar di web tentang orang yang sedang membayar pajak

B. bagan tentang hak dan kewajiban warga negara yang diambil dari internet

C. infografis tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

D. video yang menggambarkan pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan di masyarakat

E. buku cerita yang diambil dari web tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Kunci Jawaban: D

Pembahasan: Video mampu menampilkan peristiwa nyata secara visual dan audio, sehingga siswa bisa lebih mudah memahami penerapan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

Soal 7

Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi, "Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan jaring-jaring balok". Media yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah ….

A. media presentasi yang menayangkan berbagai macam jaring-jaring balok

B. gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada papan tulis

C. gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada kertas berpetak

D. kerangka balok yang terbuat dari kawat

E. balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring balok

Kunci Jawaban: E

Pembahasan: Media konkret berupa balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring memungkinkan siswa memahami hubungan antara bentuk bangun ruang dan jaring-jaringnya secara langsung.

Soal 8

Seorang guru kelas IV SD akan membelajarkan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan tujuan pembelajarannya peserta didik mampu menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, guru mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Media yang cocok yang digunakan guru tersebut adalah ….

A. menggunakan papan tulis untuk menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

B. menggunakan bagan yang menjelaskan materi menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

C. menggunakan video yang menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

D. menggunakan gim untuk mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

E. menggunakan kuis agar peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran

Kunci Jawaban: C

Pembahasan: Video dapat menunjukkan contoh konkret penerapan nilai-nilai Pancasila yang relevan dengan kehidupan siswa, sehingga membantu siswa mengaitkan materi dengan realitas.

Soal 9

Seorang guru SD berharap peserta didiknya mampu menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Dalam salah satu langkah pembelajaran di kelas, peserta didik diminta untuk menganalisis langkah-langkah pembuktian teorema Pythagoras dengan berbagai cara. Langkah pembelajaran tersebut ditujukan untuk menumbuhkan kemampuan berpikir ….

A. representasi matematis
B. kreatif matematis
C. kritis matematis
D. komunikasi matematis
E. algoritmis matematis
 
Kunci Jawaban: C

Pembahasan: Menganalisis berbagai metode pembuktian mendorong siswa berpikir secara kritis, mengevaluasi argumen, dan memahami konsep dari berbagai sudut pandang.

Soal 10

Seorang guru akan mengajarkan keterampilan menulis teks naratif sederhana. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik menyampaikan gagasan dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

Berikut desain pembelajaran yang dirancang oleh guru tersebut:
1. Guru menyediakan beberapa alternatif tema, peserta didik memilih satu tema.
2. Peserta didik mengeksplorasi berbagai kosakata yang berkaitan dengan tema yang dipilih.
3. Peserta didik menyusun kerangka teks narasi sesuai tema.
4. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks naratif utuh.
5. Peserta didik melakukan pair editing bersama rekan sejawat setelah teks naratif
selesai.

Untuk menstimulus kreativitas peserta didik ketika menulis teks naratif sederhana, strategi manakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?

A. Sebelum mengeksplorasi kosakata, peserta didik mendaftar peristiwa menarik di lingkungan sekitar untuk menjadi pilihan tema menulis. 

B. Ketika melakukan pair editing, peserta didik dianjurkan menggunakan daftar panduan checklist agar hasil tulisan akhir menjadi baik.

C. Pada saat mengembangkan kerangka hingga menjadi teks naratif, peserta didik memerhatikan unsur intrinsik, bagian alur, dan ilustrasi sebagai pelengkap.

D. Kegiatan eksplorasi kosakata yang berkaitan dengan tema dilakukan dengan studi multiliterasi, mulai dari buku cetak, website, hingga buku elektronik.

E. Proses editing dapat dilakukan dengan revisi berantai yaitu semua peserta didik wajib memberikan revisi untuk produk teks naratif yang dibuat seseorang.

Kunci Jawaban: C

Pembahasan: Dengan mengembangkan kerangka hingga menjadi teks naratif akan berguna sebagai pelengkap

Soal 11

Bu Riri guru di SD Suka Pintar merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Peserta didik akan diajak mengamati tanaman di halaman sekolah yang dalam kondisi layu. Melihat fenomena tersebut, strategi yang tepat untuk melatih kemampuan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis pada peserta didik adalah ....

A. mengidentifikasi masalah terlebih dahulu
B. membuat rencana penyelesaian
C. menyelesaikan masalah tanaman yang layu
D. menganalisis solusi menyuburkan kembali
E. membuat satu kesimpulan mengapa tanaman bisa layu

Kunci Jawaban: A

Pembahasan: Kemampuan berpikir kritis dimulai dari mengidentifikasi masalah
sebelum ke tahapan analisis atau solusi.

Soal 12

Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara. Peserta didik diminta untuk menceritakan kembali kisah “Kelinci Kecil dan Burung Pipit” secara runtut dengan menggunakan kata-kata sendiri. Selama proses belajar berlangsung, guru juga ingin memotret komentar peserta didik lain ketika teman sejawatnya bercerita di depan kelas.

Asesmen yang sesuai dengan kebutuhan guru tersebut adalah asesmen ….

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (√)! Jawaban bbenar bisa lebih dari satu.

☐ antarteman dengan lembar checklist performa bercerita

☑ tertulis dengan soal pilihan ganda dan esai tentang cerita

☐ portofolio dengan menilai penugasan terbaik peserta didik

☐ proyek dengan indikator proses persiapan hingga presentasi

☑ kinerja dengan skala penilaian yang diisi semua peserta didik

Kunci Jawaban: B dan E

Pembahasan: Penilaian tertulis dan kinerja sesuai dengan kegiatan bercerita dan
pengamatan performa langsung siswa di kelas. 

Contoh soal dan kunci jawaban lainnya klik SOAL DAN PEMBAHASAN UTBK PGSD UKPPPG 2025.

===

Demikian 65 Contoh Soal UTBK PGSD UKPPPG 2025 dan Kunci Jawaban, Link Unduh PDF.

Baca juga: Lapor Diri PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 3 Mulai 20 September, Ketentuan, Syarat Dokumen

Baca berita dan artikel lainnya langsung dari google news

Ikuti dan bergabung di saluran WhatsApp Tribunsumsel.com