65 Contoh Soal UTBK PGSD UKPPPG 2025 dan Kunci Jawaban, Link Unduh PDF

TRIBUNSUMSEL.COM - Artikel berikut memuat 65 contoh soal UTBK PGSD UKPPPG 2025 dan kunci  jawaban, link unduh PDF  yang bisa dijadikan referensi latihan mandiri sebagai  persiapan ujian.

Ujian Tertulis Berbasis Komputer (UTBK) Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru (UKPPPG) bagi peserta Bapak/Ibu Guru peserta PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 2 dijadwalkan 27 September hingga 1 Oktober.

Berikut ini 65 contoh soal UTBK PGSD UKPPPG 2025 dan Kunci Jawaban dan di bagian akhir artikel disediakan link PDF siap unduh.

Contoh soal diolah dari laman online scribd asnaita diakses kamis, 25 September 2025. 

_________

Contoh Soal UTBK PGSD UKPPPG 2025 dan Kunci Jawaban

Soal 1

Pada aktivitas pembelajaran di kelas, guru memberikan soal pada peserta didiknya sebagai berikut: jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 15 cm dan lebar 10 cm, tentukan keliling persegi panjang tersebut. Jawaban siswa adalah 150 cm persegi, dengan alasan keliling persegi panjang adalah panjang dikalikan lebar. Penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah memberikan ….

A. penjelasan ulang bahwa rumus keliling persegi panjang adalah panjang dikalikan lebar

B. pertanyaan pancingan terkait dengan rumus luas persegi panjang 

C. scaffolding kepada peserta didik, cara menentukan keliling bangun persegi panjang

D. soal lebih sulit tentang menentukan keliling bangun persegi panjang

E. hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab

Kunci Jawaban: C

Pembahasan: Scaffolding memberikan dukungan bertahap untuk mengoreksi miskonsepsi siswa, dalam hal ini tentang perbedaan rumus keliling dan luas.

Soal 2

Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang rumus luas segitiga. Untuk mencapai harapannya tersebut, guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. Pernyataan di bawah merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik.

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (√)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

☐ Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap peserta diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah pekerjaan selesai, semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.

☑ Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi. 

☐ Guru menjelaskan rumus luas segitiga. Semua peserta didik diberi latihan untuk menghitung luas segitiga. Semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.

☑ Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi lembar kerja menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi lembarkerja yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.

☑ Guru meminta peserta didik bekerja secara berpasangan untuk menentukan luas segitiga. Setelah selesai kerja berpasangan, salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja pasangannya, siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan. Setelah presentasi selesai, guru memberikan penegasan.

Kunci Jawaban: B, D, E

Pembahasan: Kegiatan kolaboratif, diskusi, presentasi, dan refleksi menunjukkan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.

Soal 3

Ibu Wati guru SD akan membelajarkan materi tentang penerapan luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Ibu Wati merencanakan kegiatan pembelajaran secara kolaboratif bersama peserta didik. Kegiatan ini dimaksudkan agar peserta didik memiliki tanggung jawab, kemandirian, mampu bekerjasama dengan anggota kelompoknya dengan baik tanpa ada bullying, tidak ada pemaksaan kehendak. Dalam perencanaan itu dibicarakan tentang aturan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik dalam kegiatan, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaikan rencana kegiatan secara kolaboratif. Model pembelajaran yang dipraktekkan oleh Ibu Wati mencerminkan pemberian kesempatan peserta didik ….

A. merasa aman dan nyaman dalam pembelajaran

B. patuh melaksanakan ajaran agama dan rukun dengan pemeluk agama lain

C. menjadi pribadi yang jujur dan bersikap tidak menyontek

D. serius dan sungguh-sungguh dalam belajar baik di kelas maupun di rumah

E. menempatkan kepentingan orang lain di atas kepentingan pribadi

Kunci Jawaban: A

Pembahasan: Lingkungan belajar yang kolaboratif, bebas dari pemaksaan dan bullying, menciptakan rasa aman dan nyaman bagi siswa.

Soal 4

Seorang guru SD merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut: Guru mengajak peserta didik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut. Setelah tinggi segitiga ditemukan, guru mengajak peserta didik untuk membandingkan luas segitiga dengan luas persegi panjang. Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan ….

A. rumus luas persegi panjang

B. rumus garis tinggi segitiga

C. panjang salah satu sisi segitiga

D. rumus luas segitiga

E. rumus keliling segitiga
 
Kunci Jawaban: D

Pembahasan: Dengan membandingkan luas persegi panjang dan bagian
segitiganya, siswa diarahkan menemukan rumus luas segitiga.

Soal 5

Seorang guru SD mengajar di sekolah yang lingkungan sekitarnya adalah peternak ikan yang diternakkan di kolam. Pada pertemuan yang akan datang guru mengajak peserta didiknya belajar menentukan volume balok. Desain pembelajaran yang dilakukan guru tersebut yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah….

A. guru mengajak peserta didik belajar di luar mengamati kolam ikan yang berbentuk balok dan meminta peserta didik untuk mengukur panjang dan lebar serta kedalaman kolam ikan dan meminta peserta didik menghitung volume dari kolam ikan tersebut.

B. guru menjelaskan cara menentukan volume balok, kemudian meminta semua peserta didiknya mengerjakan soal latihan 

C. guru menampilkan slide presentasi bangun balok dan contoh menghitung volume balok

D. guru mengajak peserta didik berdiskusi di kelas tentang soal-soal luas permukaan balok

E. guru mengajak peserta didiknya melihat tayangan video permainan renang di aplikasi streaming video dan mengajak peserta didik menghitung volume kolam renang 

Kunci Jawaban: A

Pembahasan: Pembelajaran berbasis lingkungan sekitar membantu siswa belajar
secara kontekstual dan bermakna.

Soal 6

Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru di SD Sukaria adalah peserta didik dapat menyebutkan contoh hak dan kewajiban warga negara dalam Undang-undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945. Guru tersebut ingin menunjukkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Media berbasis ICT yang cocok digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ….

A. gambar di web tentang orang yang sedang membayar pajak

B. bagan tentang hak dan kewajiban warga negara yang diambil dari internet

C. infografis tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

D. video yang menggambarkan pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan di masyarakat

E. buku cerita yang diambil dari web tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Kunci Jawaban: D

Pembahasan: Video mampu menampilkan peristiwa nyata secara visual dan audio, sehingga siswa bisa lebih mudah memahami penerapan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

Soal 7

Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi, "Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan jaring-jaring balok". Media yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah ….

A. media presentasi yang menayangkan berbagai macam jaring-jaring balok

B. gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada papan tulis

C. gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada kertas berpetak

D. kerangka balok yang terbuat dari kawat

E. balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring balok

Kunci Jawaban: E

Pembahasan: Media konkret berupa balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring memungkinkan siswa memahami hubungan antara bentuk bangun ruang dan jaring-jaringnya secara langsung.

Soal 8

Seorang guru kelas IV SD akan membelajarkan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan tujuan pembelajarannya peserta didik mampu menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, guru mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Media yang cocok yang digunakan guru tersebut adalah ….

A. menggunakan papan tulis untuk menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

B. menggunakan bagan yang menjelaskan materi menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

C. menggunakan video yang menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

D. menggunakan gim untuk mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

E. menggunakan kuis agar peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran

Kunci Jawaban: C

Pembahasan: Video dapat menunjukkan contoh konkret penerapan nilai-nilai Pancasila yang relevan dengan kehidupan siswa, sehingga membantu siswa mengaitkan materi dengan realitas.

Soal 9

Seorang guru SD berharap peserta didiknya mampu menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Dalam salah satu langkah pembelajaran di kelas, peserta didik diminta untuk menganalisis langkah-langkah pembuktian teorema Pythagoras dengan berbagai cara. Langkah pembelajaran tersebut ditujukan untuk menumbuhkan kemampuan berpikir ….

A. representasi matematis
B. kreatif matematis
C. kritis matematis
D. komunikasi matematis
E. algoritmis matematis
 
Kunci Jawaban: C

Pembahasan: Menganalisis berbagai metode pembuktian mendorong siswa berpikir secara kritis, mengevaluasi argumen, dan memahami konsep dari berbagai sudut pandang.

Soal 10

Seorang guru akan mengajarkan keterampilan menulis teks naratif sederhana. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik menyampaikan gagasan dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

Berikut desain pembelajaran yang dirancang oleh guru tersebut:
1. Guru menyediakan beberapa alternatif tema, peserta didik memilih satu tema.
2. Peserta didik mengeksplorasi berbagai kosakata yang berkaitan dengan tema yang dipilih.
3. Peserta didik menyusun kerangka teks narasi sesuai tema.
4. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks naratif utuh.
5. Peserta didik melakukan pair editing bersama rekan sejawat setelah teks naratif
selesai.

Untuk menstimulus kreativitas peserta didik ketika menulis teks naratif sederhana, strategi manakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?

A. Sebelum mengeksplorasi kosakata, peserta didik mendaftar peristiwa menarik di lingkungan sekitar untuk menjadi pilihan tema menulis. 

B. Ketika melakukan pair editing, peserta didik dianjurkan menggunakan daftar panduan checklist agar hasil tulisan akhir menjadi baik.

C. Pada saat mengembangkan kerangka hingga menjadi teks naratif, peserta didik memerhatikan unsur intrinsik, bagian alur, dan ilustrasi sebagai pelengkap.

D. Kegiatan eksplorasi kosakata yang berkaitan dengan tema dilakukan dengan studi multiliterasi, mulai dari buku cetak, website, hingga buku elektronik.

E. Proses editing dapat dilakukan dengan revisi berantai yaitu semua peserta didik wajib memberikan revisi untuk produk teks naratif yang dibuat seseorang.

Kunci Jawaban: C

Pembahasan: Dengan mengembangkan kerangka hingga menjadi teks naratif akan berguna sebagai pelengkap

Soal 11

Bu Riri guru di SD Suka Pintar merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Peserta didik akan diajak mengamati tanaman di halaman sekolah yang dalam kondisi layu. Melihat fenomena tersebut, strategi yang tepat untuk melatih kemampuan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis pada peserta didik adalah ....

A. mengidentifikasi masalah terlebih dahulu
B. membuat rencana penyelesaian
C. menyelesaikan masalah tanaman yang layu
D. menganalisis solusi menyuburkan kembali
E. membuat satu kesimpulan mengapa tanaman bisa layu

Kunci Jawaban: A

Pembahasan: Kemampuan berpikir kritis dimulai dari mengidentifikasi masalah
sebelum ke tahapan analisis atau solusi.

Soal 12

Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara. Peserta didik diminta untuk menceritakan kembali kisah “Kelinci Kecil dan Burung Pipit” secara runtut dengan menggunakan kata-kata sendiri. Selama proses belajar berlangsung, guru juga ingin memotret komentar peserta didik lain ketika teman sejawatnya bercerita di depan kelas.

Asesmen yang sesuai dengan kebutuhan guru tersebut adalah asesmen ….

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (√)! Jawaban bbenar bisa lebih dari satu.

☐ antarteman dengan lembar checklist performa bercerita

☑ tertulis dengan soal pilihan ganda dan esai tentang cerita

☐ portofolio dengan menilai penugasan terbaik peserta didik

☐ proyek dengan indikator proses persiapan hingga presentasi

☑ kinerja dengan skala penilaian yang diisi semua peserta didik

Kunci Jawaban: B dan E

Pembahasan: Penilaian tertulis dan kinerja sesuai dengan kegiatan bercerita dan
pengamatan performa langsung siswa di kelas. 

Contoh soal dan kunci jawaban lainnya klik SOAL DAN PEMBAHASAN UTBK PGSD UKPPPG 2025.

===

Demikian 65 Contoh Soal UTBK PGSD UKPPPG 2025 dan Kunci Jawaban, Link Unduh PDF.

Baca juga: Lapor Diri PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 3 Mulai 20 September, Ketentuan, Syarat Dokumen

Baca berita dan artikel lainnya langsung dari google news

Ikuti dan bergabung di saluran WhatsApp Tribunsumsel.com