Contoh Studi Kasus PPG 2025 Tentang Media Pembelajaran, Minimal 350 Kata, PPG Kemenag Batch 4 2025

TRIBUNSUMSEL.COM - Contoh studi kasus Pendidikan Profesi Guru (PPG) 2025 tentang Media Pembelajaran berikut bisa dijadikan referensi bagi Bapak/Ibu guru peserta PPG Kemenag Batch 4 2025. 

Uji pengetahuan yang menjadi bagian dari Uji Kompetensi Mahasiswa PPG atau UKMPPG peserta PPG Transformasi Daljab 2025 Batch 4 dijadwalkan 17 dan 18 Januari 2025. 

Ada dua tipe soal yang mungkin dikeluarkan Panitia  Penyelenggara UPPPG 2025 yakni tipe pilihan ganda juga tipe uraian studi kasus sebanyak 350 kata. 

Tribunsumsel.com kali ini menyajikan contoh Kasus PPG 2025 Tentang Media Pembelajaran, 350 Kata diolah dari laman ArieIswanto nomor 906385548 diakses Kamis, 8 Januari 2026. 

___________

Contoh Studi Kasus PPG 2025 Tentang Media Pembelajaran, Minimal 350 Kata

A. MASALAH MEDIA PEMBELAJARAN

1. Apa masalah yang pernah dihadapi?

Salah satu masalah utama yang pernah saya hadapi dalam penggunaan media pembelajaran adalah keterbatasan sarana teknologi di sekolah. Tidak semua ruang kelas dilengkapi dengan proyektor, speaker, atau jaringan internet yang memadai. Ketika saya ingin menampilkan materi dalam bentuk video atau presentasi interaktif, kendala teknis sering muncul, seperti listrik padam atau sinyal internet yang lemah. Kondisi ini tentu menghambat kelancaran pembelajaran.

Masalah lain adalah kurangnya kompetensi sebagian guru, termasuk saya pada awalnya, dalam menguasai media pembelajaran berbasis digital. Meskipun sudah tersedia perangkat tertentu, penggunaannya belum maksimal karena keterbatasan keterampilan dalam mengoperasikan aplikasi, mengedit materi, atau mengintegrasikan media dengan strategi pembelajaran. Akibatnya, pembelajaran menjadi monoton dan siswa kurang termotivasi untuk aktif.

Selain itu, tidak semua media sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa. Ada kalanya media terlalu kompleks untuk dipahami atau justru terlalu sederhana sehingga tidak menantang siswa. Kesesuaian antara media, materi, dan tingkat pemahaman siswa menjadi tantangan tersendiri.
Jika media tidak tepat, tujuan pembelajaran sulit tercapai meskipun guru sudah berusaha menyampaikan materi dengan baik.

2. Bagaimana mengatasi masalah yang dihadapi?

Untuk mengatasi keterbatasan fasilitas, saya mulai memanfaatkan media alternatif yang lebih sederhana namun tetap kreatif. Misalnya, saya membuat poster, alat peraga, atau menggunakan benda nyata dari lingkungan sekitar sebagai sarana belajar. Selain itu, saya menyiapkan materi dalam bentuk offline, seperti video yang sudah diunduh sebelumnya, sehingga tetap bisa digunakan meskipun tanpa koneksi internet. Hal ini membuat pembelajaran tetap berjalan lancar meskipun sarana teknologi terbatas.

Dalam mengatasi keterbatasan kompetensi, saya berinisiatif mengikuti pelatihan daring, workshop, dan belajar mandiri melalui tutorial video. Saya juga berdiskusi dengan rekan sejawat yang lebih menguasai teknologi, sehingga sedikit demi sedikit keterampilan saya meningkat. Dengan cara ini,
saya tidak hanya bisa mengoperasikan media digital, tetapi juga dapat menyesuaikannya dengan kebutuhan pembelajaran.

Selain itu, saya mulai menerapkan prinsip “media sebagai alat bantu, bukan tujuan utama.” Artinya, saya tidak bergantung sepenuhnya pada media canggih, tetapi menyesuaikan dengan konteks pembelajaran dan kondisi siswa. Pendekatan ini membantu saya lebih fleksibel dan kreatif
dalam mengelola kelas, sehingga siswa tetap aktif belajar meskipun medianya sederhana.