Kunci Jawaban Refleksi Modul 1 Topik 2 PPG 2025, Pembelajaran Berdiferensiasi, Narasi 300 Karakter

TRIBUNSUMSEL.COM - Kunci jawaban Refleksi Modul 1 Topik 2 PPG 2025, Pembelajaran Berdiferensiasi, Narasi 300 karakter. 

Soal Refleksi adalah salah satu tugas yang harus dikerjakan peserta program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Tertentu Dalam Jabatan 2025 terhadap topik yang telah dipelajari untuk dapat melanjutkan ke topik berikutnya. 

Modul 1 Topik 2 pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) tentang Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi. 

Pada refleksi Modul Topik 2  Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi, guru diminta untuk menuliskan apa yang telah dipahami dari materi ini serta seperti apa pengaplikasiannya dalam aktivitas Aksi Nyata yang sudah dibuat.

Jawaban cerita reflektif harus mematuhi struktur cerita reflektif di ruang GTK. 

Jawaban diberikan pada kolom disiapkan minimal 50 karakter dan idealnya 300 karakter termasuk angka dan tanda baca. 

Berikut adalah soal dan kunci jawaban Refleksi Modul 1 Topik 2 PPG 2025, Pembelajaran Berdiferensiasi, narasi 300 karakter diolah dari channel YouTube Navigator Guru.

REFLEKSI MODUL 1 TOPIK 2 PPG 2025, PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Sebelum mengakhiri sesi pada topik ini, ekspresikan pengalaman yang Bapak/Ibu miliki selama menjadi guru dalam merancang pembelajaran yang berorientasi pada pembelajaran berdiferensiasi melalui cerita reflektif. Ceritakan bagaimana merencanakan pembelajaran berdiferensiasi yang relevan di kelas Bapak/Ibu Guru, sehingga diyakini dapat diimplementasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran?

Kunci Jawaban:

Sebagai seorang guru, saya menyadari bahwa setiap siswa memiliki keunikan dalam cara belajar, minat dan tingkat kemampuan. Hal ini menjadi tantangan sekaligus motivasi bagi saya untuk mulai merancang pembelajaran yag berdiferensiasi. 

Dalam pratiknya saya mencoba menerapkan diferensiasi konten, proses, dan produk. Misalnya, ketika mengajarkan topik energi di kelas IPA, saya menyediakan bahan bacaan, video dan infografis untuk siswa dengan gaya belajar berbeda. Untuk prosesnya, siswa diberi pilihan untuk bekerja secara individu, berpassangan atau kelompok kecil. Sedangkan untuk produk akhir, siswa bisa memilih membuat poster, presentasi atau laporan tertulis.

Meskipun awalnya cukup menantang untuk mengelola kelas yang lebih dinamis, saya melihat antusiasme dan partisipasi siswa meningkat. Saya meyakini bahwa perencanaan pembelajaran berdiferensiasi yang relevan seperti ini sangat mungkin diterapkan secara konsisten dan dapat  membantu siswa mencapai tujuan belajar dengan cara yang sesuai dengan potensi masing-masing. 

Struktur Penulisan Cerita Reflektif Modul 1 Topik 2

Berikut ini kerangka Struktur Penulisan Cerita Reflektif Modul 1 Topik 2 yang digunakan: