2 Contoh Jawaban LK 2.3 Pembuatan Rencana Aksi PPG Daljab 2023 Beserta Format PDF Link Unduh Disini

Asesmen formatif dilakukan di dalam proses pembelajaran untuk mengetahui perkembangan peserta didik dan sekaligus pemberian umpan balik yang cepat.

>> Contoh Isian Kolom 3

Demonstrasi peristiwa getaran dengan mengayunkan bandul pada sebuah statif yang dilakukan oleh guru di depan kelas.

Guru mengembangkan probing question hingga siswa dapat menyusun sendiri definisi getaran berdasarkan demonstrasi.

Peserta didik merancang dan melakukan percobaan getaran, bisa menggunakan phet simulation atau benda nyata untuk melakukan penyelidikan hubungan antara panjang tali dengan frekuensi dan hubungan antara massa beban dengan frekuensi.

== Panduan Mengisi dan Contoh Jawaban Kedua ==

#Kolom Pertama (Tujuan)

Kolom (1) diisi dengan tujuan pembelajaran yang diturunkan dari CP atau KD (sesuai dengan kurikulum yang digunakan di sekolah untuk jenjang tertentu). Perumusan tujuan sebaiknya mencakup dua komponen yaitu kompetensi dan lingkup materi. Perumusannya dapat dilakukan dengan tiga cara.

- Pertama,merumuskan langsung berdasar CP.
- Kedua, merumuskan dengan menganalisis kompetensi dan lingkup materi.
- Ketiga, merumuskan lintas CP.

Contoh alternatif perumusan dapat dilihat pada lampiran Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah yangdapat diakses di tautan berikut https:// kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2022/06/Panduan-Pembelajarn-dan-Asesmen.pdf.

Baca juga: 50 Contoh Ucapan Selamat Datang Bulan Rajab 2024 Islami dan Penuh Doa, Bagikan Lewat Media Sosial

Baca juga: Kode Promo GoFood Hari Ini 13 Januari 2024, Diskon Hemat, Promo Restoran dan Gratis Ongkir

Untuk perumusan tujuan, mahasiswa dapat menggunakan: (1) taksonomi Bloom yang telah diperbaharui oleh Anderson dan Krathwohl (2001), (2) teoritentang 6 bentuk pemahaman/ understanding oleh McTighe dan Wiggins (2005), dan (3) taksonomi Marzano (2000).

Mahasiswa juga dapatmengkombinasikan atau menggunakan taksonomi lain, selama sesuai dengan kondisi/ karakteristik mata pelajaran, materi ajar, siswa dan lingkunganbelajar.

Dalam kerangka UbD, pemahaman atau Understanding (dalam enam bentuknya) merupakan capaian belajar yang diharapkan. Namun perlu dicatat, bentukpemahaman yang diharapkan tidaklah sama untuk setiap mata pelajaran atau jenjang.

Pada pelajaran Matematika misalnya, kemampuan aplikasi,interpretasi, dan menjelaskan menjadi bentuk pemahaman materi yang paling alami, sesuai bidang.

Sedangkan pada bidang keilmuan sosial, kemampuanmenunjukkan empati, dan perspektif dapat juga dimasukkan/ ditambahkan sebagai bukti pemahaman jika perlu.