Skor 100, Kunci Jawaban 4.4 Cinta Ilmu - Bagian 4, Pelatihan Kurikulum Berbasis Cinta

TRIBUNSUMSEL.COM - Pembahasan soal dan kunci jawaban pelatihan Kurikulum Berbasis Cinta pada Section 4: Pancacinta 2: Modul 4.4 Cinta Ilmu Bagian 4 di Platform Pintar Kemenag.

Dalam pelatihan ini, para peserta diwajibkan menyelesaikan berbagai materi dan evaluasi.

Salah satu tahapan penting adalah Section 4: Pancacinta 2: Modul 4.4 Cinta Ilmu Bagian 4

Pada bagian ini, peserta harus menjawab 10 soal pilihan ganda sebagai syarat kelulusan modul setelah menyelesaikan materi pembelajaran sebelumnya.

Bagi Anda yang sedang mengikuti pelatihan tersebut, berikut adalah referensi soal dan kunci jawaban untuk Section 4: Pancacinta 2: Modul 4.4 Cinta Ilmu Bagian 4 sebagaimana dirangkum dari kanal YouTube Kang Suratman:

Section 4: Pancacinta 2: Cinta Ilmu Bagian 4

1 dari 10 soal
Pendidikan yang baik seharusnya tidak berhenti pada penguasaan ilmu, tetapi juga membentuk kepribadian, pernyataan paling tepat adalah

A spiritualitas tidak berhubungan dengan pembelajaran
B pendidikan harus menggabungkan ilmu, nilai, dan makna
C nilai tidak perlu diajarkan dalam pendidikan
D ilmu cukup untuk membentuk manusia seutuhnya

Jawaban: B pendidikan harus menggabungkan ilmu, nilai, dan makna

2 dari 10 soal
Bila dalam proses pembelajaran murid hanya dikuatkan pada aspek kognitif tanpa memperhatikan pada pembentukan karakter dan spiritualitas, akan menghasilkan lulusan yang...

A seimbang dalam semua aspek perkembangan
B pintar secara teknis tetapi kehilangan arah hidup
C kuat dalam makna hidup dan moral
D mampu mengintegrasikan ilmu dan nilai

Jawaban: B pintar secara teknis tetapi kehilangan arah hidup

3 dari 10 soal
Banyak siswa menyukai pelajaran karena sikap gurunya rendah hati, terbuka belajar, dan mengamalkan ilmunya. Hal ini menunjukkan pentingnya guru berperan sebagai
sumber materi
B evaluator pendidikan
C teladan dalam mengamalkan ilmu
D pembimbing siswa

Jawaban: C teladan dalam mengamalkan ilmu

4 dari 10 soal
Seorang guru memberikan studi kasus agar murid dapat mengaitkan teori dengan situasi nyata. Pendekatan ini menunjukkan

A pendekatan Paradigma ilmu sebagai pengetahuan menjadi ukuran kualitas pembelajaran
B pendekatan paradigma ilmu sebagai hafalan menjadi konsep
C Paradigma ilmu sebagai kuantitas materi menjadi dampak pada diri sendiri.
D Paradigma ilmu sebagai pengetahuan menjadi pengetahuan yang melibatkan hati nurani