35 Latihan Soal UKPPPG Guru Tertentu 2025 Lengkap dengan Kunci Jawabannya

TRIBUNSUMSEL.COM - Berikut kumpulan contoh soal Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru (UKPPPG) Guru Tertentu 2025 beserta kunci jawabannya.

Dalam latihan soal UKPPG Guru Tertentu 2025 terdapat 35 soal pilihan ganda dilengkapi kunci jawaban sebagai bahan latihan belajar bapak/ibu guru di rumah.

Dikutip dari berbagai sumber, berikut contoh 35 soal dalam UKPPPG 2025 beserta kunci jawaban sebagai bahan latihan di rumah: 

Soal UKPPPG 2025 Materi PCK

1. Pak Ranu seorang guru Matematika SMP di daerah pesisir yang hendak merancang pembelajaran materi Data dan Penyajian Data. Aktivitas apa sajakah yang menggambarkan pembelajaran berbasis proyek terkait materi tersebut?
Pilihlah jawaban yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

A. Siswa (dalam kelompok) menganalisis hasil temuan mereka. 
B. Siswa (dalam kelompok) mengidentifikasi banyaknya piranti memancing yang ada di sekitar rumah.
C. Siswa memeriksa capaian pengetahuan mereka tentang data dan penyajiannya.
D. Siswa menyajikan data dalam diagram batang.
E. Siswa mengerjakan soal dari guru secara berpasangan.

Jawaban: A. Siswa (dalam kelompok) menganalisis hasil temuan mereka. 

2. Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan menulis teks deskripsi untuk peserta didik fase B. Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan merangkaikan kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam.

Untuk apersepsi, guru bertanya pada peserta didik tentang tempat umum apa yang pernah mereka datangi.
Guru kemudian memutarkan video deskripsi tentang stasiun. peserta didik dan guru berdialog tentang stasiun,
Setelah itu peserta didik mengamati beberapa gambar tempat umum yang ditayangkan guru. peserta didik diminta untuk memilih salah satu tempat umum,
Lalu peserta didik menuliskan kosakata tentang tempat umum yang dipilih guru berkeliling untuk mendampingi peserta didik dalam menemukan kosakata tentang tempat umum yang dipilih.
Setelah menuliskan kosakata kegiatan peserta didik selanjutnya adalah..

A. Mempresentasikan kosakata tersebut di depan kelas agar siswa lain mengetahui 
B. Mendiskusikan kosakata dari berbagai topik tempat umum secara berkelompok
C. Membuat laporan tentang daftar kosakata terkait tempat umum yang dipilih R
D. Mengembangkan kosakata menjadi paragraf deskripsi yang rinci dan sesuai 
E. Menghafalkan kosakata yang berkaitan dengan tempat umum yang dipilih

Jawaban: D. Mengembangkan kosakata menjadi paragraf deskripsi yang rinci dan sesuai 

3. Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi "menemukan hubungan antar sisi pada segitiga siku-siku". Jika luas daerah persegi sudah dipelajarkan maka media pembelajaran yang paling sesuai digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah....

A. Slide presentasi yang berupa ukuran panjang segitiga siku-siku beserta luasnya.
B. Papan berpaku dan karet untuk membuat model segitiga siku-siku
C. Kertas plano yang berisi tabel semua panjang sisi segitiga dan luas segitiga
D. Tayangan berbagai bangun segitiga siku-siku yang dilengkapi dengan ukurannya 
E. Model segitiga siku-siku dengan panjang sisi 3 satuan, 4 satuan, dan 5 satuan

Jawaban: B. Papan berpaku dan karet untuk membuat model segitiga siku-siku

4. Terdapat banyak masalah yang terkait dengan lingkungan di sekitar tempat tinggal. untuk melatih kemampuan berpikir kritis, dalam suatu kegiatan belajar IPAS guru memberikan masalah yang sering muncul saat musim hujan tiba, yaitu banjir. Langkah berikutnya yang harus guru sampaikan untuk dituliskan dalam lembar kerja adalah peserta didik....

A. Menentukan akar permasalahan
B. Mencari penyebab terjadi banjir
C. Mengumpulkan data terkait banjir
D. Menentukan solusi penyelesaian
E. Membuat sintesis penyelesaian masalah banjir

Jawaban: A. Menentukan akar permasalahan

5. Peserta didik kelas III sedang membaca teks informasi tentang kebersihan diri. Guru meminta peserta didik mendata kosakata baru terkait topik tersebut. Kemudian peserta didik membacakan kosakata tersebut di depan kelas. beberapa peserta didik; fasih membacakannya, tetapi sebagian besar peserta didik masih kesulitan. umpan balik apakah yang sesuai dengan situasi tersebut?...
Pilihlah jawaban yang benar. Jawaban benar bisa lebih dari satu.

A. Memotivasi peserta didik agar bisa membaca cepat
B. Menyampaikan evaluasi pembelajaran pada hari itu
C. Memberikan tips-tips menghafal isi teks secara efektif
D. Menyodorkan berbagai metode membaca pemahaman
E. Mengulang pembelajaran dengan bantuan tutor sebaya

Jawaban: A. Memotivasi peserta didik agar bisa membaca cepat

6. Bu Siti guru kelas IV SD Tunas Bangsa membelajarkan materi membangun jati diri dalam kebhinekaan. Pada saat pembelajaran materi tersebut, Bu Siti memberikan cerita tentang peristiwa sumpah pemuda dan meminta peserta didik untuk menganalisis tentang bagaimana peristiwa sumpah pemuda berkontribusi terhadap persatuan bangsa Indonesia. Ketika menyusun materi pembelajaran untuk kelompok belajar yang heterogen cara yang tepat yang dilakukan Bu Siti adalah...

A. Menggunakan satu pendekatan yang sama untuk semua peserta didik dalam pembelajaran
B. Tidak memperhatikan perbedaan setiap peserta didik dalam bekerja kelompok
C. Fokus pada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik pada saat mengikuti pembelajaran
D. Melakukan penilaian formatif tentang materi yang dipelajarkan di akhir pembelajaran yang dilaksanakan
E. Menggunakan pendekatan diferensiasi untuk memenuhi kebutuhan perkembangan peserta didik

Jawaban: E. Menggunakan pendekatan diferensiasi untuk memenuhi kebutuhan perkembangan peserta didik

7. Pak Surya seorang guru SD mata pelajaran IPA, ingin memperkenalkan teknologi saat mengajarkan kepada siswa bagaimana mendemonstrasikan penerapan konsep gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari teknologi yang dipertimbangkan antara lain aplikasi simulasi. Video pembelajaran, dan perangkat lunak interaktif teknologi yang paling efektif dalam membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah....

A. Aplikasi simulasi untuk siswa memperagakan penggunaan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari
B. Video pembelajaran yang berisi materi pengertian dan jenis gelombang cahaya
C. Aplikasi kuis dari interaktif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang kegunaan gelombang cahaya
D. Buku teks digital tentang konsep gelombang cahaya dan dampaknya di kehidupan sehari-hari
E. Video berita tentang dampak gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari

Jawaban: A. Aplikasi simulasi untuk siswa memperagakan penggunaan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari

8. Ibu Erika melaksanakan pembelajaran dengan mengajarkan indikator menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar. Supaya dapat mengukur kemampuan HOTS pada peserta didiknya, rumusan indikator soal yang tepat untuk dikembangkan menjadi soal adalah:

A. Menjelaskan rantai makanan pada ekosistem tertentu dan penyebab kepunahan suatu komponen akibat proses makan dan dimakan
B. Menjelaskan peran organisme tertentu dalam suatu rantai makanan yang disajikan dalam gambar
C. Memprediksi perubahan yang terjadi pada ekosistem tertentu bila salah satu komponen dalam rantai makanan punah atau berkembang dengan pesat
D. Menyebutkan organisme yang dapat menduduki bagian pada rantai makanan
E. Memberi contoh organisme tertentu dalam suatu rantai makanan yang disajikan dalam gambar

Jawaban: C. Memprediksi perubahan yang terjadi pada ekosistem tertentu bila salah satu komponen dalam rantai makanan punah atau berkembang dengan pesat

9. Ibu Fani menyesuaikan diri dengan lingkungan. Supaya dapat mengukur kemampuan HOTS pada peserta didiknya, rumusan indikator soal yang sangat tepat untuk dikembangkan menjadi soal adalah:

A. Menjelaskan tujuan tumbuhan menyesuaikan diri dengan cara tertentu
B. Menyebutkan contoh hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya
C. Mengidentifikasi cara hewan tertentu menyesuaikan diri terhadap lingkungannya
D. Menguraikan mekanisme tumbuhan tertentu menyesuaikan diri dengan lingkungannya
E. Menunjukkan pasangan yang tepat antara nama hewan dan cara adaptasinya

Jawaban: D. Menguraikan mekanisme tumbuhan tertentu menyesuaikan diri dengan lingkungannya

10. Guru sedang merumuskan indikator ketercapaian kompetensi keterampilan 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan. Rumusan indikator pencapaian kompetensi yang sesuai adalah: 

A. Membacakan dengan intonasi yang benar tentang hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
B. Menganalisis manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
C. Menyusun laporan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan
D. Mempresentasikan di depan kelas hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan 
E. Mendiskusikan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

Jawaban: D. Mempresentasikan di depan kelas hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan 

Soal UKPPPG 2025 Materi SJT

1. Pak Putra akan membelajarkan materi keragaman budaya di Indonesia. Dalam mengajar, Pak Putra menciptakan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Di kelas Pak Putra terdapat dua golongan gaya belajar, yaitu gaya belajar auditori dan kinestetik. Untuk memfasilitasi semua peserta didiknya dalam belajar, Pak Putra mengembangkan materi keragaman budaya yang.....

A. memudahkan guru dalam mengevaluasi peserta didik
B. memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada peserta didik
C. menyediakan lebih banyak informasi dalam waktu yang singkat pada peserta didik
D. memenuhi berbagai gaya belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih menarik
E. memastikan penyampaian materi lebih cepat dan lebih mudah dipahami oleh peserta didik

Jawaban: D. memenuhi berbagai gaya belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih menarik

2. Dalam upaya menciptakan lingkungan yang inklusif dan ramah bagi semua peserta didik, seorang guru harus memastikan bahwa setiap siswa merasa diterima dan didukung. Langkah terbaik yang harus dilakukan guru adalah....

A. Memberikan nilai tinggi kepada semua siswa
B. Menghindari kritik terhadap siswa yang mengalami kesulitan
C. Membangun hubungan yang positif antara siswa dan guru
D. Mengutamakan siswa yang memiliki kemampuan akademik tinggi
E. Mengatur ulang tempat duduk setiap hari

Jawaban: C. Membangun hubungan yang positif antara siswa dan guru

3. Untuk menciptakan suasana kelas yang ramah bagi semua peserta didik, guru harus memastikan bahwa perbedaan antar siswa, seperti latar belakang, kemampuan, dan kebutuhan khusus, tidak menjadi hambatan dalam pembelajaran. Tindakan yang tepat dilakukan guru adalah....

A. Menggunakan metode pengajaran yang sama untuk semua siswa
B. Menyesuaikan pendekatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa
C. Mengutamakan siswa yang lebih cepat memahami materi
D. Memberikan tugas yang sama untuk semua siswa
E. Menjaga suasana kelas tetap tenang tanpa melibatkan interaksi

Jawaban: B. Menyesuaikan pendekatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa

4. Seorang guru sedang mengajar di kelas dan mendapati seorang peserta didik yang terus menerus mengganggu proses pembelajaran. Guru tersebut tahu bahwa peserta didik ini memiliki masalah di rumah yang mempengaruhi perilakunya di sekolah. Sebagai guru yang ingin menerapkan makna, tujuan, dan pandangan hidupnya berdasarkan prinsip moral dan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa, tindakan yang sebaiknya Anda lakukan jika menjadi guru tersebut adalah ...

A. Mengajak peserta didik tersebut berbicara secara pribadi setelah kelas selesai untuk memahami masalah yang dihadapinya dan mencari solusi bersama.
B. Meminta peserta didik tersebut untuk keluar dari kelas sejenak untuk merenungkan perbuatannya dan meminta kembali belajar setelah berjanji untuk tidak melakukan hal tersebut lagi.
C. Memberikan teguran keras di depan seluruh kelas agar peserta didik tersebut tidak mengulangi lagi perbuatan tersebut.
D. Menyampaikan perilaku peserta didik tersebut kepada kepala sekolah dan orang tua untuk menemukan akar permasalahannya.
E. Memaklumi perilaku peserta didik tersebut dan melanjutkan pembelajaran seperti biasanya serta mengajak peserta didik lain untuk memakluminya.

Jawaban: A. Mengajak peserta didik tersebut berbicara secara pribadi setelah kelas selesai untuk memahami masalah yang dihadapinya dan mencari solusi bersama.

5. Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah dasar. Suatu hari, Anda mengetahui bahwa salah satu rekan kerja Anda, yang juga seorang guru, memberikan nilai yang tidak adil kepada beberapa peserta didik karena alasan pribadi. Anda tahu bahwa tindakan ini melanggar kode etik guru. Sebagai rekan kerja sekaligus guru, yang harus Anda lakukan untuk menangani situasi ini dengan tetap menerapkan kode etik guru dalam bekerja dan pembelajaran adalah....

A. Mengabaikan masalah ini karena tidak ingin terlibat konflik dengan rekan kerja dan fokus pada pekerjaan Anda sendiri
B. Mengumpulkan bukti-bukti dan melaporkan rekan kerja tersebut secara anonim ke komite etik sekolah untuk ditindaklanjuti
C. Mengajak rekan kerja tersebut berbicara secara pribadi untuk memahami alasannya dan menasihatinya agar memperbaiki nilai peserta didik sesuai dengan kinerja mereka
D. Mendiskusikan masalah ini dengan kepala sekolah dan meminta agar kepala sekolah menindaklanjuti sesuai dengan prosedur yang ada
E. Menegur rekan kerja tersebut secara langsung di depan guru-guru lain agar dia merasa malu dan tidak mengulang

Jawaban: C. Mengajak rekan kerja tersebut berbicara secara pribadi untuk memahami alasannya dan menasihatinya agar memperbaiki nilai peserta didik sesuai dengan kinerja mereka

6. Setelah mengajar satu semester, Anda menyadari bahwa beberapa metode pengajaran yang Anda gunakan tidak memberikan hasil yang maksimal bagi perkembangan peserta didik. Anda ingin meningkatkan efektivitas pengajaran Anda di semester berikutnya. Bentuk refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik yang bisa Anda buat adalah ...

A. Merefleksi diri sendiri atas hasil yang kurang memuaskan dan mencoba menemukan metode pengajaran baru tanpa melibatkan peserta didik
B. Mendiagnosa metode pengajaran yang mereka anggap efektif dan merencanakan strategi baru berdasarkan masukan dari peserta didik dan rekan sejawat
C. Merasa metode pengajaran sudah efektif dilakukan, hasil refleksi yang ada belum tentu menunjukkan hasil yang sebenarnya
D. Menggunakan hasil refleksi menjadi bahan renungan diri agar menjadi semester berikutnya menjadi lebih baik lagi
E. Mengikuti pelatihan profesional secara mandiri dan mengujicobakan penerapan semua metode yang dipelajari pada peserta didiknya

Jawaban: B. Mendiagnosa metode pengajaran yang mereka anggap efektif dan merencanakan strategi baru berdasarkan masukan dari peserta didik dan rekan sejawat

7. Di kelas, Anda memiliki siswa dengan kebutuhan khusus yang kesulitan memahami instruksi verbal. Dalam pelajaran hari ini, Anda akan mengajarkan konsep baru.
Apa langkah terbaik yang dapat Anda ambil?

A. Memberikan instruksi verbal yang lebih panjang dan terperinci.
B. Menggunakan alat bantu visual dan demonstrasi untuk menjelaskan konsep.
C. Meminta siswa tersebut untuk tidak sungkan bertanya jika ada yang tidak dimengerti.
D. Memenuhi kebutuhan siswa tersebut setelah memastikan semua materi tersampaikan kepada siswa lain
E. Mencari jalan keluar agar siswa tersebut dapat mengikuti pembelajaran dan memahami materi dengan baik

Jawaban: C. Meminta siswa tersebut untuk tidak sungkan bertanya jika ada yang tidak dimengerti.

8. Setelah mengikuti berbagai pelatihan pengembangan diri, Anda mendapatkan banyak metode baru yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Cara yang bisa Anda gunakan untuk menerapkan hasil pengembangan diri ini agar kualitas pembelajaran meningkat adalah ....

A. Menyimpan metode baru yang dipelajari untuk digunakan di masa depan, karena merasa saat ini sudah memiliki metode yang cukup baik
B. Mengidentifikasi kebutuhan spesifik peserta didik, kemudian memilih dan menyesuaikan metode yang paling relevan sebelum menerapkannya di kelas
C. Mengikuti pelatihan profesional secara mandiri dan mengujicobakan penerapan semua metode yang dipelajari pada peserta didiknya
D. Menerapkan semua metode baru secara bersamaan tanpa menyesuaikannya dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik
E. Memilih beberapa metode yang dianggap paling inovatif dan menerapkannya di kelas tanpa melakukan evaluasi sebelumnya

Jawaban: B. Mengidentifikasi kebutuhan spesifik peserta didik, kemudian memilih dan menyesuaikan metode yang paling relevan sebelum menerapkannya di kelas

9. Pada setiap mata pelajaran terdapat sejumlah capaian pembelajaran sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase, rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu, untuk mencapai tujuan tersebut dalam sebuah fase pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut kecuali

A. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
B. Memberi kesempatan pada guru yang untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik
C. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel
D. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik.
E. Memastikan peserta didik mencapai kompetensi pembelajaran

Jawaban: D. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik.

10. Anda mendapati salah satu peserta didik sering tidur ketika pembelajaran dilaksanakan. Anda sudah menegurnya berkali-kali, tetapi ia tidak menunjukkan usaha untuk berubah bahkan tak jarang ia membentak Anda ketika diberi peringatan. Hal itu tentunya menjadikan Anda sulit untuk menahan amarah. Ternyata peserta didik tersebut juga sering tidur di pembelajaran yang lain walaupun tidak separah ketika ada di pembelajaran Anda. Apa tindakan Anda?

A. Meminta saran kepada rekan guru lain mengenai perilaku yang seharusnya anda lakukan dalam menangani permasalahan tersebut
B. Mencari tahu penyebab perilaku peserta didik agar dapat dijadikan bahan evaluasi untuk orang tua ketika memberikan laporan hasil pembelajaran 
C. Mempelajari penanganan para guru tersebut untuk meningkatkan kapasitas diri dalam melakukan manajemen emosi dengan stabil
D. Meminta wali kelas terkait untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik bahwa perilaku tersebut tidak seharusnya dilakukan kepada guru 
E. Mencoba mempelajari kembali pengendalian diri untuk tetap bersikap tenang walaupun terdapat reaksi berontak dari peserta didik

Jawaban: B. Mencari tahu penyebab perilaku peserta didik agar dapat dijadikan bahan evaluasi untuk orang tua ketika memberikan laporan hasil pembelajaran 

11. Guru SMP ingin menggunakan metode role play untuk mengajarkan materi wawancara. Apa tantangan utama yang harus diperhatikan dalam penerapan metode ini?

A. Kesulitan siswa dalam memahami peran yang diberikan.
B. Kurangnya waktu untuk mengevaluasi setiap peran siswa*
C. Ketidakmampuan siswa menghafal naskah wawancara.
D. Keterbatasan alat dan sumber daya pendukung.

12. Dalam pembelajaran kritik sastra di SMA, guru memilih untuk menggunakan metode problem-based learning (PBL). Apa yang perlu diperhatikan guru agar pembelajaran ini efektif?

A. Menyediakan masalah yang realistis dan relevan dengan kehidupan siswa*
B. Menyusun modul pembelajaran yang lengkap dan terstruktur.
C. Memastikan bahwa semua siswa memiliki latar belakang teori kritik sastra.
D. Memberikan solusi masalah di akhir pembelajaran sebagai contoh.

13. Guru Bahasa Indonesia di SMP ingin mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui analisis wacana berita. Media apa yang paling tepat digunakan untuk mendukung tujuan ini?

A. Artikel berita dari berbagai sumber terpercaya*
B. Video berita yang diambil dari acara televisi.
C. Poster yang menjelaskan struktur berita.
D. Buku teks yang membahas teori analisis wacana.

14. Seorang guru SMA menggunakan blended learning dalam pembelajaran teks eksposisi. Apa yang harus dilakukan guru untuk memastikan integrasi pembelajaran daring dan luring berjalan efektif?

A. Menyediakan materi yang sama di kedua format pembelajaran.
B. Memantau aktivitas siswa baik dalam daring maupun luring secara konsisten*
C. Mengadakan ujian di akhir setiap sesi pembelajaran.
D. Memberikan penilaian lebih pada aktivitas luring karena lebih interaktif.

15. Dalam pembelajaran teks argumentasi di kelas VIII SMP, guru memilih untuk menggunakan pendekatan collaborative learning. Bagaimana guru dapat memastikan bahwa setiap siswa berkontribusi secara merata dalam diskusi?

A. Menunjuk ketua kelompok untuk mengawasi jalannya diskusi.
B. Memberikan penilaian kelompok yang sama untuk semua anggota.
C. Mengadakan refleksi individu setelah diskusi berlangsung.
D. Memfasilitasi dengan peran dan tugas yang jelas untuk setiap anggota*

PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK)

1. Dalam suatu kelas Bahasa Indonesia, Pak Adi mendapati bahwa peserta didiknya memiliki beragam gaya belajar. Beberapa siswa cenderung belajar lebih efektif dengan mendengarkan, sementara yang lain lebih suka dengan visual atau praktek langsung. Pak Adi sedang merancang modul ajar yang berdiferensiasi agar bisa memenuhi kebutuhan seluruh siswa. Ia memutuskan untuk menyusun modul yang terdiri dari video, teks, dan kegiatan praktik. Namun, Pak Adi ragu bagaimana mengintegrasikan ketiga komponen tersebut agar bisa digunakan secara efektif oleh seluruh siswa. Pertanyaan: Bagaimana seharusnya Pak Adi menyusun urutan kegiatan dalam modul ajarnya agar sesuai dengan prinsip pembelajaran berdiferensiasi?

A. Menyediakan teks terlebih dahulu, kemudian video, dan diakhiri dengan kegiatan praktik.
B. Menyediakan video terlebih dahulu untuk semua siswa, kemudian memberikan teks bagi yang memerlukan, dan diakhiri dengan kegiatan praktik.
C. Membiarkan siswa memilih sendiri dari mana mereka ingin memulai (video, teks, atau praktik)*
D. Menyediakan kegiatan praktik terlebih dahulu, kemudian teks, dan diakhiri dengan video

2. Ibu Sari sedang mempersiapkan materi untuk mengajar Bahasa Indonesia di kelas 9 SMP dengan fokus pada kemampuan menulis cerpen. Dalam prosesnya, Ibu Sari berencana menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis digital untuk memperkuat pemahaman siswa tentang struktur dan unsur-unsur cerpen. Ia telah mengidentifikasi bahwa beberapa siswa lebih antusias belajar menggunakan perangkat digital, sementara yang lain lebih suka metode tradisional seperti menulis tangan. Pertanyaan: Media digital seperti apa yang sebaiknya Ibu Sari gunakan untuk memenuhi kebutuhan seluruh siswa?

A. E-book interaktif yang hanya menampilkan teks cerpen dengan ilustrasi.
B. Video tutorial yang menjelaskan cara menulis cerpen langkah demi langkah.
C. Aplikasi menulis digital yang memungkinkan siswa menulis, menyusun, dan mengedit cerpen secara interaktif*
D. Modul cetak yang di-scan dan diunggah ke platform online.

3. Pak Joko merasa perlu untuk menerapkan pendekatan TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dalam mengajar puisi di kelas 10 SMA. Dia menyadari bahwa teknologi dapat membantu siswa memahami makna puisi dengan lebih baik. Namun, sebagian besar siswanya tampak tidak antusias dengan penggunaan teknologi dan lebih suka metode diskusi kelompok tradisional. Pertanyaan: Bagaimana cara terbaik Pak Joko mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran puisi tanpa mengesampingkan preferensi siswa?

A. Menggunakan aplikasi analisis puisi dan memaksa semua siswa untuk menggunakannya.
B. Menggabungkan teknologi sebagai alat bantu tambahan bagi siswa yang tertarik, sambil tetap*
mempertahankan metode diskusi kelompok.
C. Hanya menggunakan teknologi dalam sesi evaluasi puisi.
D. Menghindari penggunaan teknologi dan fokus pada metode tradisional sepenuhnya.

4. Ibu Nia mengamati bahwa beberapa siswa di kelasnya tidak mampu mencapai target pembelajaran Bahasa Indonesia meskipun sudah menggunakan modul ajar berdiferensiasi. Sebagai upaya perbaikan, Ibu Nia berencana untuk memetakan gaya belajar siswa lebih lanjut dan menyesuaikan pendekatan pengajarannya. Pertanyaan: Langkah apa yang sebaiknya dilakukan Ibu Nia untuk memetakan gaya belajar siswa dengan tepat?

A. Memberikan kuis gaya belajar kepada siswa di awal semester.
B. Mengobservasi perilaku belajar siswa dalam beberapa minggu dan mencatat kecenderungan mereka*
C. Melakukan wawancara dengan siswa mengenai preferensi belajar mereka.
D. Menggunakan hasil ulangan harian untuk menentukan gaya belajar siswa.

5. Dalam pembelajaran bahasa, Pak Yudi menggunakan pendekatan berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Ia meminta siswa untuk membuat blog pribadi di mana mereka dapat menulis esai dan artikel pendek. Namun, setelah beberapa minggu, ia mendapati bahwa banyak siswa hanya menyalin teks dari internet tanpa memahami isinya. Pertanyaan: Apa yang seharusnya Pak Yudi lakukan untuk mengatasi masalah ini?

A. Memberikan sanksi bagi siswa yang ketahuan menyalin teks dari internet.
B. Menyediakan template untuk setiap esai yang harus diisi oleh siswa.
C. Mendorong siswa untuk melakukan refleksi diri dan menulis artikel dengan sudut pandang pribadi*
D. Mengurangi penggunaan proyek berbasis teknologi dan kembali ke metode penulisan tradisional.

6. Ibu Ratna ingin meningkatkan partisipasi siswa dalam diskusi kelas saat membahas novel di kelas 12 SMA. Dia mempertimbangkan untuk menggunakan forum diskusi online sebagai media tambahan. Namun, beberapa siswa merasa tidak nyaman berbicara di depan umum dan lebih memilih untuk berkontribusi secara tertulis.
 Pertanyaan: Apa yang sebaiknya Ibu Ratna lakukan untuk meningkatkan partisipasi siswa?

A. Menggunakan forum diskusi online sebagai platform utama dan mengabaikan diskusi kelas tradisional.
B. Mengombinasikan forum online dengan diskusi kelas, memberi siswa pilihan untuk berpartisipasi sesuai kenyamanan mereka*
C. Menghapus diskusi kelas dan hanya fokus pada penugasan tertulis.
D. Memaksa semua siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi kelas tanpa pilihan lain.

7. Pak Budi sedang mengajarkan materi tentang debat dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Untuk mempersiapkan siswa dalam debat, dia menggunakan media video untuk menunjukkan contoh debat yang baik. Namun, siswa kesulitan memahami strategi yang digunakan oleh pembicara dalam video tersebut. Pertanyaan: Langkah apa yang sebaiknya diambil Pak Budi untuk meningkatkan pemahaman siswa?

A. Menyediakan naskah debat yang digunakan dalam video untuk dipelajari oleh siswa.
B. Menonton video secara berulang-ulang hingga siswa mengerti.
C. Membagi video ke dalam segmen-segmen kecil dan mendiskusikan setiap segmen secara detail*
D. Mengganti video dengan teks tertulis tentang strategi debat.

8. Ibu Lina mengajar kelas 7 SMP dan menemukan bahwa banyak siswanya mengalami kesulitan dalam menulis paragraf deskriptif. Mereka cenderung membuat kalimat yang terputus putus dan tidak saling berkaitan. Ibu Lina ingin memperbaiki kemampuan mereka dengan menggunakan teknik pembelajaran kolaboratif. Pertanyaan: Bagaimana sebaiknya Ibu Lina menggunakan teknik ini untuk mengajarkan paragraf deskriptif?

A. Membiarkan siswa menulis paragraf deskriptif secara individu dan kemudian saling mengoreksi hasil tulisan.
B. Mengajak siswa bekerja berpasangan untuk menulis paragraf bersama-sama, kemudian membandingkan hasilnya dengan kelompok lain*
C. Memberikan contoh paragraf deskriptif yang baik dan meminta siswa meniru strukturnya.
D. Membagi siswa ke dalam kelompok besar untuk menyusun sebuah paragraf deskriptif secara kolaboratif.

9. Pak Anton mengajarkan materi teks eksplanasi di kelas 8 SMP. Dia menggunakan pendekatan problem-based learning (PBL) di mana siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah di lingkungan mereka dan menulis teks eksplanasi untuk menjelaskan penyebab dan solusi masalah tersebut. Namun, siswa tampak bingung dalam menyusun teks eksplanasi yang logis dan runtut. Pertanyaan: Apa langkah yang seharusnya diambil Pak Anton untuk membantu siswa menyusun teks eksplanasi dengan baik?
A. Memberikan contoh teks eksplanasi yang sudah jadi untuk ditiru oleh siswa.
B. Mengarahkan siswa untuk memulai dengan menentukan tujuan dan urutan penyebab dan akibat dari masalah tersebut*
C. Mengabaikan kebingungan siswa dan membiarkan mereka mencari solusinya sendiri.
D. Menyediakan template untuk setiap bagian dari teks eksplanasi yang harus diisi oleh siswa. 

10. Ibu Dian mengajar materi puisi di kelas 11 SMA dengan tujuan agar siswa mampu menulis puisi bebas. Dia menyadari bahwa beberapa siswa tidak memiliki minat pada puisi dan merasa kesulitan untuk memulai penulisan. Ibu Dian berpikir untuk menggunakan media digital untuk memicu minat siswa. Pertanyaan: Media digital apa yang paling efektif untuk membantu siswa dalam menulis puisi?

A. Video inspirasi tentang puisi dari penyair terkenal.
B. Aplikasi yang menyediakan kata-kata acak untuk memulai puisi*
C. Forum online di mana siswa bisa berbagi dan mengomentari puisi satu sama lain.
D. E-book yang berisi kumpulan puisi terkenal sebagai referensi.

*) Disclaimer: Contoh soal ini sebagai bahan latihan mengerjakan UKPPPG 2025. Sebelum melihat kunci jawaban, guru harus terlebih dahulu menjawabnya sendiri. Setelah itu gunakan artikel ini untuk mengoreksi hasil pekerjaan.

Baca juga: Contoh Soal UKPPG Modul 1 Topik 1 Latihan Pengetahuan dan Pemahaman PPG 2025 dan Kunci Jawaban

Baca juga: Apa yang Dimaksud dengan School Well-being dalam Konteks Pendidikan? Jawaban Modul 2 PSE PPG 2025