3. Penilaian Kebermaknaan Refleksi Keterampilan Mengajar PJOK yang Berpusatpada Peserta Didik

Dari sisi manajerial kelas, kepala sekolah dan pengawas memiliki peran penting dalammemfasilitasi proses refleksi. Kepala sekolah dapat mengadakan diskusi untukmengidentifikasi apa yang perlu dilakukan untuk mendukung proses pembelajaran.Pengawas, di sisi lain, dapat mendampingi guru dalam melakukan refleksi denganpendekatan dialogis yang non-judgmental. 

Hal ini mendorong guru untuk berpikir terbukadan berbagi pengalaman tanpa merasa dihakimi, sehingga menciptakan suasana yangmendukung kolaborasi dan pembelajaran bersama.Isu-isu kontekstual dari pengajaran yang telah dilaksanakan juga perlu diperhatikan.Misalnya, apakah lingkungan belajar mendukung partisipasi aktif murid? Apakah ada keragaman pendapat yang dihargai dalam kelas? Mengapresiasi keragaman pendapat dapatmembantu membangun suasana pembelajaran yang inklusif dan mendorong murid untukberpikir kritis.

Selain itu, isu-isu ketidakadilan sosial yang mungkin terjadi dalam pembelajaran juga perludievaluasi. Misalnya, apakah semua murid mendapatkan akses yang sama terhadap sumberbelajar? Apakah ada murid yang merasa terpinggirkan atau tidak terwakili dalam prosespembelajaran? Mengidentifikasi dan mengatasi isu-isu ini sangat penting untuk menciptakanlingkungan belajar yang adil dan merata bagi semua murid.

Dengan melakukan refleksi yang menyeluruh dan mempertimbangkan aspek instruksional,manajerial, serta isu-isu kontekstual dan ketidakadilan sosial, guru dan kepala sekolah dapatmerumuskan rencana perbaikan yang lebih efektif untuk meningkatkan kualitaspembelajaran di masa depan

Baca juga: Apa yang Perlu Diperhatikan oleh Guru PJOK Supaya Dapat Menyampaikan/Mengkomunikasikan Isyarat?

Baca juga: Mengapa Guru PJOK Perlu Memastikan Mendapatkan Perhatian Peserta Didik Proses Pembelajaran PJOK?