Contoh Tugas Mandiri Modul Pedagogik GKMI PPG Kemenag 2025 Topik 4 Deep Learning

TRIBUNSUMSEL.COM - Artikel berikut memuat contoh Tugas Mandiri Modul Pedagogik GKMI PPG Kemenag 2025 Topik 4 Deep Learning.

Ada delapan topik yang dipelajari pada Modul Pedagogik Guru Kelas Madrasah Ibtidiyah (GKMI) PPG Kemenag 2025. 

Tugas mandiri harus dikerjakan Bapak/Ibu Guru peserta PPG Kemenag 2025 yang sudah menyelesaikan Topik 1 sampai 8. (Kunci jawaban PPG Kemenag 2025 lainnya klik di sini)

Khusus Topik 4 membahas tentang Pendekatan Pembelajaran Berbasis Deep Learning (Mindful Learning, Meaningful Learning, and Joyful Learning).

Berikut ini contoh Tugas Mandiri Modul Pedagogik GKMI PPG Kemenag 2025 Topik 4 Deep Learning yang bisa dijadikan referensi bagi Bapak/Ibu Guru bersumber dari laman scribd megakusumah946. 

_______

TUGAS MANDIRI

MODUL PEDAGOGIK GKMI

TOPIK 4 PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS DEEP LEARNING

5 GAGASAN UTAMA

Pendekatan Pembelajaran Berbasis Deep Learning merupakan proses pembelajaran yang mendalam dan transformatif, bertujuan membentuk enam kompetensi global (6Cs): karakter, kewarganegaraan, kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan berpikir kritis. Pembelajaran ini tidak hanya berorientasi pada aspek kognitif, tetapi juga melibatkan aspek sosial, emosional, dan spiritual anak. 

Deep Learning berakar pada teori konstruktivisme, yang memandang bahwa anak membangun pengetahuan melalui pengalaman dan refleksi. Pendekatan ini memfokuskan pembelajaran pada konteks dunia nyata, menumbuhkan rasa ingin tahu, serta membekali anak dengan keterampilan hidup yang kompleks dan bermakna. Selain itu, peran guru bergeser dari pengajar menjadi fasilitator yang merancang pengalaman belajar interaktif dan kontekstual.

Dalam praktiknya, Deep Learning diterapkan melalui tiga prinsip utama, yaitu mindful learning (belajar dengan kesadaran penuh), meaningful learning (belajar yang bermakna dan relevan), dan joyful learning (belajar yang menyenangkan dan membahagiakan). 

Ketiga prinsip ini menciptakan suasana pembelajaran yang holistik dan menyentuh aspek afektif anak. 

Kontekstualisasi di lingkungan Guru Kelas Madrasah Ibtidaiyah (GKMI) menekankan pentingnya menyesuaikan pembelajaran dengan tahap perkembangan anak, nilai-nilai Islami, serta penggunaan teknologi secara bijak untuk mendukung personalisasi belajar.