Latihan Soal Tes Akhir Modul Profesional Guru Kelas MI dan Kunci Jawaban, PPG Kemenag 2025

TRIBUNSUMSEL.COM - Artikel berikut memuat Soal Tes Akhir Modul Profesional Guru Kelas MI dan Kunci Jawaban, PPG Kemenag 2025 

Pelaksanaan Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan Kementerian Agama RI atau PPG Dalam Jabatan Transformasi+ berlangsung mulai Selasa, 3 September 2025.

Modul Profesional Pendidikan Guru Madrasah Guru Kelas Madrasah Ibtidaiyah (GKMI) terdiri dari delapan topik. 

Setelah menyelesaikan seluruh topik, guru peserta PPG Kemenag 2025 diharuskan menjawab sejumlah pertanyaan pada LMS untuk mengukur pemahaman materi yang telah dipelajari. (Kunci jawaban PPG Kemenag 2025 lainnya klik di sini)

Berikut ini Soal Tes Akhir Modul Profesional Guru Kelas MI dan Kunci Jawaban, PPG Kemenag 2025 dilansir dari channel YouTube Edu Tren diakses Sabtu, 6 September 2025. Soal secara acak karena itu diharapkan memperhatikan soal dan jawaban. 

________

Soal dan Kunci Jawaban Tes Akhir Modul Profesional Guru Kelas MI GKMI PPG Kemenag 2025

Soal Nomor 1

Dalam rangka memperkaya pengalaman belajar siswa terkait unsur intrinsik puisi, seorang guru meminta siswa mengakses puisi digital di media sosial. Kegiatan selanjutnya yang sesuai dengan pembelajaran tersebut adalah ....

A. menugaskan siswa mencatat dan menghafal pengertian unsur intrinsik puisi tanpa eksplorasi lebih lanjut

B. meminta siswa membandingkan unsur intrinsik dalam puisi digital dengan puisi cetak dan mendiskusikannya dalam forum online

C. meminta siswa mengganti kata-kata puisi digital tanpa memahami makna aslinya

D. mengharuskan siswa membaca puisi tanpa memberikan umpan balik atau refleksi

E. menguji siswa dengan soal pilihan ganda tanpa memberikan kesempatan untuk berpikir
kritis

Kunci Jawaban:

B. meminta siswa membandingkan unsur intrinsik dalam puisi digital dengan puisi cetak dan mendiskusikannya dalam forum online

Soal Nomor 2

Seorang guru madrasah ibtidaiyah ingin menerapkan pembelajaran diskusi melalui video debat dengan pendekatan student-centered learning. Langkah pertama yang paling tepat dalam merancang alur pembelajaran adalah ....

A. Menjelaskan aturan debat secara detail sebelum diskusi dimulai

B. Memilih topik yang relevan dan menantang untuk didiskusikan

C. Memberikan hasil debat sebelumnya sebagai referensi

D. Menentukan kelompok siswa secara acak tanpa memperhatikan kompetensi

E. Menyiapkan daftar pertanyaan yang hanya berfokus pada fakta

Kunci Jawaban:

B. Memilih topik yang relevan dan menantang untuk didiskusikan

Soal Nomor 3

Berikut ini yang tidak termasuk tantangan yang dapat muncul dalam penerapan pembelajaran berbasis proyek dengan pembuatan infografis digital dan cara mengatasinya adalah ....

A. kurangnya keterampilan digital siswa memberikan pelatihan singkat tentang cara menggunakan aplikasi infografis

B. siswa kesulitan memahami peran Indonesia di ASEAN menyediakan sumber referensi yang jelas dan mudah dipahami

C. waktu pengerjaan proyek yang terbatas membagi tugas dalam kelompok agar lebih efisien

D. kesulitan mengakses teknologi digital memberikan alternatif dengan menggambar infografis
secara manual

E. siswa kurang tertarik dalam proses pembelajaran menugaskan mereka untuk hanya membaca infografis tanpa membuatnya sendiri

Kunci Jawaban:

E. siswa kurang tertarik dalam proses pembelajaran menugaskan mereka untuk hanya membaca infografis tanpa membuatnya sendiri

Soal Nomor 4

Seorang guru Madrasah Ibtidaiyah akan mengajarkan materi Bahasa Indonesia tentang kalimat S-P-O-K. Dalam proses pembelajaran guru menyajikan sebuah wacana yang berjudul "Keindahan Sekolahku". Berdasarkan hal tersebut, tujuan pembelajaran yang tepat untuk mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan kreatif adalah ....

A. melalui kegiatan membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku", peserta didik dapat mengenali kalimat berpola s-p-o-k dengan benar

B. melalui kegiatan membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku", peserta didik dapat menjelaskan makna kalimat dengan benar

C. melalui kegiatan diskusi bersama teman kelompok, peserta didik dapat membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku dengan benar kelas

D. melalui kegiatan membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku", peserta didik dapat menganalisis kalimat berpola s-p-o-k beserta unsur pembangunnya dengan benar

E. melalui kegiatan diskusi bersama teman kelompok, peserta didik dapat menceritakan kembali wacana yang berjudul "keindahan sekolahku" dengan benar

Kunci Jawaban: 

D. melalui kegiatan membaca wacana yang berjudul "keindahan sekolahku", peserta didik dapat menganalisis kalimat berpola s-p-o-k beserta unsur pembangunnya dengan benar

Soal Nomor 5

Pak Ahmad akan mengajar bahasa Indonesia di kelas V madrasah ibtidaiyah. Adapun materi yang ingin disampaikan yaitu mengenai "Ungkapan permintaan maaf, tolong, dan terima kasih". Untuk memudahkan dalam pemberian contoh ungkapan tersebut, pak Ahmad menggunakan media pembelajaran video interaktif. Siswa diberikan LKPD dan diminta untuk menyimak informasi berdasarkan video yang disajikan. Bentuk evaluasi yang sesuai dengan pembelajaran tersebut adalah .....

A. unjuk kerja yang tercantum pada LKPD

B. penilaian diri untuk mengukur pemahaman siswa

C. penilai teman sejawat yang mencatat aktivitas siswa saat kerja sama dalam kelompok

D. tes pilihan ganda yang menguji ingatan siswa terhadap fakta dalam video

E. observasi langsung terhadap perilaku siswa saat menonton video

Kunci Jawaban:

A. unjuk kerja yang tercantum pada LKPD

Soal Nomor 6

Perhatikan pernyataan berikut ini! (1) Menggunakan video pembelajaran yang menarik dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa. (2) Mendorong siswa untuk bekerja sama dalam proyek sosial yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila. (3) Memanfaatkan aplikasi edukasi interaktif untuk membuat simulasi konsep-konsep yang dipelajari. (4) Memberikan tugas individu yang lebih banyak untuk meningkatkan pemahaman akademik tanpa interaksi kelompok. (5) Menggunakan metode ceramah satu arah agar siswa lebih fokus mendengarkan materi. Berdasarkan pernyataan di atas, strategi yang dapat diterapkan dalam proyek kolaboratif berbasis nilai-nilai Pancasila untuk meningkatkan minat belajar siswa madrasah ibtidaiyah adalah ....

A. (2), (4), dan (5)

B. (1), (3), dan (5)

C. (3), dan (4)

D. (1), (2), dan (3)

E. (1), (2), (4), dan (5)

Kunci Jawaban:

D. (1), (2), dan (3)

Soal Nomor 7

Perhatikan pernyataan berikut ini! (1) Siswa dapat menjelaskan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya berdasarkan hasil observasi mandiri (2) Siswa mampu menghafal nama-nama bagian tumbuhan tanpa perlu mengaitkannya dengan fungsi biologisnya (3) Siswa dapat melakukan eksperimen sederhana untuk membuktikan peran akar dalam menyerap air dan nutrisi (4) Siswa mengetahui bagian-bagian tumbuhan dan fungsi organ tumbuhan (5) Siswa dapat menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi tumbuhan dengan kehidupan manusia melalui diskusi mandiri Berdasarkan pernyataan di atas, tujuan pembelajaran yang dapat mengembangkan kemandirian siswa dalam memahami struktur dan fungsi tumbuhan adalah ....

A. (1), (2), dan (4)

B. (2), (3), dan (4)

C. (4) dan (5)

D. (1), (2), dan (5)

E. (1), (3), dan (5)

Kunci Jawaban:

E. (1), (3), dan (5)

Soal dan jawabannya lainnya klik Soal TAM Modul Profesional GKMI PPG Kemenag 2025 

===

*) Disclaimer:

Kunci jawaban di atas hanya hanya digunakan sebagai panduan bagi Guru Peserta Pelatihan PPG Daljab Kemenag 2025. Soal bersifat terbuka sehingga memungkinan ada jawaban lainnya.

Demikian 

Baca juga: Contoh Tugas Refleksi Profesional Modul PAI PPG Kemenag 2025, Topik 2: Kriteria Kesahihan Hadis

Baca juga: Contoh Tugas Refleksi Modul Profesional PAI Topik 1 Ayat Muhkamat Mutasyabihat, PPG Kemenag 2025

Baca berita dan artikel lainnya langsung dari google news

Ikuti dan bergabung di saluran WhatsApp Tribunsumsel.com