Jawaban 4.15 Pembelajaran dalam Setting Kelas lnklusif - Bagian 5, Pelatihan Inklusi Pintar Kemenag

TRIBUNSUMSEL.COM - Artikel kali ini akan menyajikan kunci jawaban untuk soal Modul 4.15 Pembelajaran dalam Setting Kelas lnklusif - Bagian 5.

Modul 4.15 Pembelajaran dalam Setting Kelas lnklusif - Bagian 5, merupakan materi pelajaran yang akan dibahas oleh peserta Pelatihan Inklusi pada Madrasah/Sekolah di Platform Pintar Kemenag.

Dengan mengikuti pelatihan ini, diharapkan dapat membangun kesadaran dalam memberikan fasilitas akomodasi yang layak bagi peserta didik berkebutuhan khusus pada madrasah.

Membangun ekosistem layanan pendidikan yang inklusif bagi seluruh stakeholder pendidikan madrasah dan meningkatkan kapasitas Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah dalam memberikan layanan pendidikan yang inklusif di madrasah.

Berikut contoh soal dan kunci jawaban untuk materi pelajaran Modul 4.15 Pembelajaran dalam Setting Kelas lnklusif - Bagian 5, dalam pelatihan Pintar Kemenag.

__________

Pelatihan Inklusi pada Madrasah/Sekolah

4.15 Pembelajaran dalam Setting Kelas lnklusif - Bagian 5

[Soal:]

1. Manakah yang BUKAN jenis asesmen?

A Medis
B Psikologis
C Strategis
D Akademis

Jawaban: C

2. Pak Ari memberikan materi penjumlahan dan pengurangan pada Andi yang duduk di kelas 5. Strategi pengajaran yang diberikan oleh Pak Ari termasuk jenis....

A Modifikasi
B Remedial
C Kompensasi
D Akomodasi

Jawaban: D

3. Berikut adalah situasi siswa yang membutuhkan proses rujukan ycitu...

A Siswa mengalami masalah pada kesehatan dan belum memiliki catatan medis

B Siswa kesulitan mengikuti pelajaran

C Siswa menunjukkan peningkatan setelah diberi program penanganan berulang kali

D Siswa sudah memiliki hasil pemeriksaan yang menyatakan bahwa ia ABK

Jawaban: A

4. Hal yang dapat dilakukan untuk membantu siswa mengelola tugasnya yaitu...

A Memberikan tugas secara bertahap
B Menambah tugas secara berkala
C Mengurangi jumiah soal yang diberikan
D Membuat kontrak belajar

Jawaban: C

5. Yang bukan merupakan adaptasi kurikulum dalam penyelenggaraan Pendidikan Inklusif dapat dilakukan dengan cara-cara sebagai berikut....

A Integrasi
B Penghilangan
C Penambahan
D Substitusi

Jawaban: A

6. Strategi pelaksanaan Proyek Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamain di madrasah dapat dilaksanakan secara terpisah melalui kegiatan ko-kurikuler maupun diintergrasikan pada kegiatan pembelajaran intrakurikuler maupun ékstrakurikuler. Terkait pelaksanaan proyek profil pelajar tersebut, apabila pendidik bermaksud melaksanakan proyek secara integratif dengan pembelajaran intrakurikuler, maka terdapat tiga tahapan penting yang harus diperhatikan dan dilakukan oleh pendidik, kecuali.....

A Melakukan asesmen terhadap perkembangan Profil Palajar Pancasila dan Profil Pelajar. Rahmatan Lil Alamin yang telah dicapai oleh peserta didik.

B Menyusun perencanaan pembelajaran dengan cara memetakan dimensi, lemen, sub elemen Profil Pelajar Pancasila dengan nilai, sub nilai, dan sub nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin secara terpadu dengan capaian pembelajaran (CP)

C Melakukan asesmen terhadap capaian pembelajaran (CP) maupun perkembangan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmaton Lil Alamin secara terpisah.

D Melaksanakan pembelajaran melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) dan pembelajaran langsung (direct teaching) dalam rangkaian pembelajaran yang telah dirancang/direncanakan sebelumnya

Jawaban: A.

7. Yang tidak masuk dalam unsur bahasa Arab .....

A Gramatikal
B Kosakatá
C Tindak tutur
D Makna

Jawaban: C

8. Dirancang dengan banyak merujuk pada teori belajar Konstruktivisme dan pengembangan kurikulum dengan pendekatan "Understanding by Design" (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe (2005). Dalam kerangka teori ini "memahami" merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada mereka untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Dengan demikian, kurikulum merdeka

A Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik

B Hirarkhi pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP

C Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang komplek tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah

D Memben kebebasan kepada guru mengukuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai

Jawaban: C.

9. Yang dimaksud dengan Projek Penguatan Profil adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya. Projek Penguatan Profil di madrasah diproyeksikan pada 2 (dua) aspek yaitu; 1) Profil Pelajar Pancasila, dan 2) Profil Pelajar Rahmatan lil alamin.

Terkait Projek Penguatan Profil Pelajar di madrasah, pernyataan berikut ini yang tidak tepat adalah.

A Projek penguatan profil pelajar Pancasila dan Rahmatan lil Alamin dijalankan dalam bentuk kokurikuler, namun dapat juga intrakurikuler maupun ekstrakurikulor.

B Projek penguatan profil polajar Pancasila memiliki dimensi, elemen, dan sub elemen. Sedangkan Profil Pelajar Rahmatan lil alamin memiliki nilai sub nilai, dan indikator

C Madrasah dapat memilin mana yang harus dijalankan dahulu antara Projek Profil Pelajar Pancasila atau Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin.

D Projek Profil Pelajar Pancasila dan Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki asesmen masing masing

Jawaban: D.

10. Berikut ini yang bukan merupakan tujuan disusunnya modul ajar adalah ..

A Mempermudah, memperlancar, dan meningkatkan kualitas pembelajaran

B Mengembangkan perangkat ajar yang memandu guru melaksanakan pembelajaran

C Menggantikan peran guru dalam kegiatan pembelajaran

D Menjadi rujukan bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

Jawaban: C

**

Baca berita dan artikel lainnya di google news.

Ikuti dan bergabung di saluran WhatsApp Tribunsumsel.