Kunci Jawaban Modul 3.2 Kebijakan dan Strategi Implementasi Kurikulum Madrasah - IKM Pintar Kemenag

TRIBUNSUMSEL.COM - Ketika mengikuti Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) Pintar Kemenag, para peserta akan diminta untuk menjawab soal dengan pemaran materi yang berbeda-beda.

Salah satu modul yang terdapat didalam Pelatihan IKM - Pintar Kemenag yakni Modul 3.2 tentang Kebijakan dan Strategi Implementasi Kurikulum Madrasah.

Soal yang tersaji untuk materi pelajaran 3.2 Kebijakan dan Strategi Implementasi Kurikulum Madrasah berupa pertanyaan pilihan ganda, sehingga peserta harus teliti saat menjawabnya.

Baca juga: 12 Latihan Soal dan Kunci Jawaban Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka - Pintar Kemenag 2024

Baca juga: Jawaban Cerita Reflektif, Perubahan Paling Signifikan di Kelas dengan Implementasi Kurikulum Merdeka

Berikut ini merupakan contoh kunci jawaban untuk soal materi 3.2 Kebijakan dan Strategi Implementasi Kurikulum Madrasah, dalam Pelatihan IKM - Pintar Kemenag.

___

Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka - Pintar Kemenag

Modul 3.2 Kebijakan dan Strategi Implementasi Kurikulum Madrasah

1. Keterampilan berpikir tingkat tinggi menggarisbawahi berbagai proses tingkat tinggi menurut jenjang......

A. Taksonomi Bloom
B. Taksonomi Marzano
C. Aspek pemahaman Tighe dan Wiggins
D. Taksonomi Wiggins

Jawaban: A

2. Keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah...

A. Proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar

B. Proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar

C. Proses berpikir dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar

D. Proses berpikir dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar

Jawaban: B

3. Usai memahami substansi CP, guru diharapkan memperoleh ide-ide tentang hal-hal yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam fase tertentu untuk dirumuskan ke dalam Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkrit. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru bisa memilih beberapa alternatif berikut, kecuali....

A. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP.
B. Merumuskan TP dengan cara menganalisis kompetensi dan lingkup materi pada CP.
C. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik.
D. Merumuskan TP secara lintas elemen.

Jawaban: B

4. Pada satu lembaga yang memiliki peserta didik berkebutuhan khusus, salah seorang guru mata pelajaran Fikih di kelas X inklusif (fase E) melakukan asesmen yang hasilnya menunjukkan masih berada di fase C. Dari kasus ini ditetapkan bahwa peserta didik tersebut tetap mengikuti pembelajaran fase C meskipun teman sekelasnya mengikuti pembelajaran fase F.

Apa yang dilakukan oleh guru Fikih tersebut termasuk....

A. Asesmen diagnostik
B. Asesmen refelektif
C. Asesmen sumatif
D. Asesmen formatif

Jawaban A

5. Dalam menyusun modul ajar, hal-hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru dalam merancang pembelajaran inklusif untuk peserta didik yaitu, kecuali...

A. Modul ajar harus menggambarkan bahwa semua peserta didik dapat mengikuti secara penuh dalam pembelajaran sesuai karakteristik dan kebutuhannya termasuk PDBK.

B. Profil peserta didik disusun untuk memberikan gambaran karakteristik dan kebutuhan peserta didik dalam kelas.

C. Pemberian catatan bentuk akomodasi atau penyesuaian yang akan dilaksanakan bagi peserta didik berkebutuhan khusus.

D. Peserta didik berkebutuhan khusus dibuatkan modul ajar khusus dan terpisah dari peserta didik lainnya.

Jawaban: D

Baca juga: Kunci Jawaban Soal Modul 2, Untuk Memberikan Wawasan Gambaran yang Kontekstual Mengenai Peran Murid

Baca juga: Kunci Jawaban Soal Modul 2, Untuk Memberikan Wawasan Gambaran yang Kontekstual Mengenai Peran Murid

6. Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) hakikatnya merupakan...

A. Seluruh proses dan evaluasi pembelajaran yang akan dilakukan madrasah dalam jangka 1 tahun pelajaran

B. angkaian kegiatan belajar mengajar berdasarkan visi, misi, dan tujuan madrasah yang dikemas ke dalam satu dokumen

C. Rencana yang dikembangkan madrasah dengan mengacu kepada struktur kurikulum dan standar yang ditetapkan oleh daerah

D. Rencana proses pembelajaran yang diselenggarakan di madrasah, sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan pembelajaran

Jawaban: D

7. Berikut ini yang tidak termasuk dalam unsur bahasa Arab adalah..

A. Gramatikal
B. Kosakata
C. Tindak tutur
D. Makna

Jawaban: C

8. Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah disusun dengan karakteristik sebagai berikut, kecuali....

A. Disusun dengan karakteristik memasukkan nilai moral dan etika
B. Diarahkan untuk mengakomodir pencapaian keterampilan abad-21
C. Orientasi kesejahteraan dunia sekaligus kebahagiaan akhirat
D. Disusun sesuai konteks kebangsaan dan ke-Indonesiaan

Jawaban: A

9. Keterampilan proses psikomotor terdiri dari...

A Imitasi, manipulasi, penilaian, artikulasi, dan karakterisasi
B Imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, dan naturalisasi
C Imitasi, penerimaan, presisi, artikulasi, dan naturalisasi
D Imitasi, menanggapai, artikulasi, dan karakterasasi

Jawaban: B

**

Baca berita dan artikel lainnya di google news.

Ikuti dan bergabung di saluran WhatsApp Tribunsumsel.