15 Contoh Soal dan Kunci Jawaban Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka Pintar Kemenag, Lengkap

10. Keterampilan berpikir tingkat tinggi yang dalam bahasa umum dikenal sebagai...

A Higher Order Think Skill (HOTS)
B Higher Open Thinking Skill (HOTS)
C Higher Order Thinking Skill (HOTS)
D High Order Thinking Skill (HOTS)

Jawaban: B

Baca juga: Contoh Jawaban Soal Post Test Modul 4 Materi Kompetensi Numerasi dalam Rapor Pendidikan di PMM

Baca juga: Jawaban Soal Modul 4 Memberikan Umpan Balik yang Efektif, Latihan Pemahaman Hingga Post Test

11. Kombinasi dimensi pengetahuan terdiri dari

A Pengetahuan factual, konseptual, prosedur, dan metakognitif
B Pengetahuan factual, konseptual, prosedur, dan mencipta
C Pengetahuan mengingat, konseptual, prosedur, dan metakogpnitif
D Pengetahuan factual, konseptual, menganalisis, dan metakognitif

Jawaban: A

12. Menurut Bloom, keterampilan dibagi menjadi dua bagian, yaitu........

A. Pertama adalah keterampilan tingkat rendah yang penting dalam proses pembelajaran, yaitu mengingat (remembering), menerapkan (applying), dan mengevaluasi (evaluating), dan kedua adalah yang diklasifikasikan ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi berupa keterampilan memahami (understanding), menganalisis (analysing), dan mencipta (creating)

B. Pertama adalah keterampilan tingkat rendah yang penting dalam proses pembelajaran, yaitu memahami (understanding), mengingat (remembering), dan menerapkan (applying), dan kedua adalah yang diklasifikasikan ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi berupa keterampilan menganalisis (analysing), mengevaluasi (evaluating), dan mencipta (creating)

C. Pertama adalah keterampilan tingkat sedang yang penting dalam proses pembelajaran, yaitu mengingat (remembering), memahami (understanding), dan menerapkan (applying), dan kedua adalah yang diklasifikasikan ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi berupa keterampilan menganalisis (analysing), mengevaluasi (evaluating), dan mencipta (creating)

D. Pertama adalah keterampilan tingkat rendah yang penting dalam proses pembelajaran, yaitu mengingat (remembering), memahami (understanding), dan menerapkan (applying), dan kedua adalah yang diklasifikasikan ke dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi berupa keterampilan menganalisis (analysing), mengevaluasi (evaluating), dan mencipta (creating)

Jawaban: D

13. Berikut ini beberapa pernyataan tentang pengelolaan hasil asesmen.

1) Pendidik tidak boleh mencampur perhitungan dari hasil penilaian formatif.
2) Asesmen formatif bertujuan untuk memberikan umpan balik proses pembelajaran agar tidak menjadi penentu atau pembagi nilai akhir.
3) Asesmen formatif dan sumatif memiliki fungsi yang sama dalam pembelajaran sehingga keduanya menjadi pembagi nilai akhir.
4) Nilai akhir adalah penggabungan dari berbagai kegiatan asesmen sumatif.

Pernyataan yang tepat adalah....

A (1), (2), dan (3)
B (1), (2), dan (4)
C (1), (3), dan (4)
D (2), (3), dan (4)

Jawaban: B

14. Dalam praktik melakukan asesmen, Ibu Dira seorang guru di Madrasah Tsanawiyah Majalengka bersama teman sejawatnya menganalisis hasil asesmen dan mendiskusikannya untuk perbaikan proses pembelajaran. Hal yang dilakukan oleh Ibu Dira merupakan implementasi prinsip asesmen....

A. Hasil asesmen digunakan oleh pendidik, peserta didik, tenaga kependidikan, dan orang tua atau wali sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.

B. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut.

C. Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsinya dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran.

D. Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar, menentukan keputusan tentang langkah dan sebagai dasar untuk menyusun program pembelajaran

Jawaban: A

15. Usai memahami substansi CP, guru diharapkan memperoleh ide-ide tentang hal-hal yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam fase tertentu untuk dirumuskan ke dalam Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkrit. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru bisa memilih beberapa alternatif berikut, kecuali....

A. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP.
B. Merumuskan TP dengan cara menganalisis kompetensi dan lingkup materi pada CP.
C. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik.
D. Merumuskan TP secara lintas elemen.

Jawaban: B

***

Baca berita dan artikel lainnya di google news.

Ikuti dan bergabung di saluran WhatsApp Tribunsumsel.