Baca tanpa iklan
TRIBUNSUMSEL.COM - Apa yang dapat Anda simpulkan dari Pendekatan Teaching at The Righ Level (TaRL)? Kunci jawaban PMM, selengkapnya silakan disimak pada artikel kali ini.
Pertanyaan tersebut adalah pertanyaan saat Refleksi Topik 1 Modul 3 Menerapkan Pendekatan Teaching at The Right Level (TarL) Pada Pembelajaran yang ada pada platform merdeka mengajar (PMM).
Jawaban pertanyaan refleksi bersifat uraian dan dituliskan pada lembar kinerja calon guru penggerak.
Berikut ini soal dan kunci jawaban Apa yang dapat Anda simpulkan dari Pendekatan Teaching at The Right Level? dikutip dari sman15tanjabbarat.sch.id
Apa yang dapat Anda simpulkan dari Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL)?
JAWABAN:
Teaching at the right level adalah proses intervensi yang harus dilakukan guru dengan memberikan masukan pembelajaran yang relevan dan spesifik untuk menjembatani perbedaan yang ditemukan. Teaching at the Right Level (TaRL) Merupakan sebuah pendekatan belajar yang mengacu pada tingkatan capaian atau kemampuan peserta didik.
Teaching at the Right Level (TaRL) yang memungkinkan anak-anak memperoleh keterampilan dasar, seperti membaca dan berhitung dengan cepat.
Tanpa memandang usia atau kelas, pengajaran dimulai pada tingkat anak. Inilah yang dimaksud dengan “Mengajar pada Tingkat yang Benar”.
Fokusnya adalah membantu anak-anak dengan dasar membaca, memahami, mengekspresikan diri, serta keterampilan berhitung sesuai dengan tingkat kemampuannya.
Pendekatan pembelajaran ini tidak mengacu pada tingkatan kelas dimana Pembelajaran dibuat dan disesuaikan dengan capaian, tingkat kemampuan, kebutuhan peserta didik, untuk mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan.
Dengan memperhatikan capaian,tingkat kemampuan, kebutuhan peserta didik sebagai acuan untuk merancang pembelajaran, maka kita melakukan segala upaya kita untuk berpusat pada peserta didik.
Ciri-ciri Teaching at the Right Level (TaRL)
Tujuan pendekatan belajar yang mengacu pada tingkatan capaian atau kemampuan peserta didik adalah:
Penguatan kemampuan numerasi dan literasi pada peserta didik, serta
Pengetahuan pada mata pelajaran yang menjadi capaian pembelajaran.
Peserta didik tidak terikat pada tingkatan kelas. Namun dikelompokkan berdasarkan fase perkembangan ataupun sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik yang sama.
Setiap fase, ataupun tingkatan tersebut mempunyai capaian pembelajaran yang harus dicapai. Proses pembelajaran peserta didik akan disusun mengacu pada capaian pembelajaran tersebut, namun disesuaikan dengan karakteristik, potensi, kebutuhan peserta didiknya.
Kemajuan hasil belajar akan ditentukan berdasarkan evaluasi pembelajaran. Peserta didik yang belum mencapai capaian pembelajaran di fasenya, akan mendapatkan pendampingan oleh pendidik untuk bisa mencapai capaian pembelajarannya.