TRIBUNSUMSEL.COM - Berikut ini merupakan contoh lembar kerja (LK) 2.3 Pembuatan Rencana Aksi. Tujuan lembar kerja 2.3 pembuatan rencana aksi untuk dikaitkan dengan permasalahan yang diidentifikasi.

Lembar kerja 2.3 dapat dikerjakan setelah berhasil menyelesaikan lembar kerja sebelumnya.

Berikut ini merupakan contoh jawaban LK 2.3 Pembuatan Rencana Aksi PPG Daljab 2023 dengan link unduh yang bisa digunakan peserta.

Baca juga: Referensi Jawaban LK 2.2 Penentuan Solusi PPG Daljab 2023 Lengkap Pembahasan dan Link Unduh PDF/Doc

Perlu diingat kalau pengisian LK 1.3 dapat disesuaikan dengan kelas diikuti.

Kolom (1) diisi dengan tujuan pembelajaran yang diturunkan dari CP atau KD (sesuai dengan kurikulum yang digunakan di sekolah untuk jenjang tertentu). Perumusan tujuan sebaiknya mencakup dua komponen yaitu kompetensi dan lingkup materi.

Permumusannya dapat dilakukan dengan tiga cara. Pertama, merumuskan langsung berdasar CP. Kedua, merumuskan dengan menganalisis komptenesi dan lingkup materi. Ketiga merumuskan lintas CP.

Untuk permumusan tujuan, mahasiswa dapat menggunakan: (1) taksonomi Bloom yang diperbaharui oleh Anderson dan Kratwohl (2001), (2) teori tentang 6 bentuk pemhaman/ understanding oleh McTighe dan Wiggins (2005), dan (3) taksonomi Marzano(2000). Mahasiswa juga dapat mengkombinasikan atau menggunakan taksonomi lain, selama sesuai dengan kondisi/ karakteristik mata pelajaran, materi ajar, siswa dan lingkungan belajar.

Alternatif 1

Menganalisis Capaian Pembelajaran

Elemen
Bilangan
Pada akhir Fase B, peserta didik
menunjukkan pemahaman dan instuisi
bilangan (number sense) pada bilangan
cacah sampai 10.000. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan
menggunakan nilai tempat, serta
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan
tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Peserta didik dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1000 dan seterusnya

Merumuskan Tujuan Pembelajaran
- Menyajikan nilai tempat dan urutan pada
bilangan cacah sampai 1000.
- Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan
1000
- Menghubungan gambar dengan nilai pecahan.

Alternatif 2

Contoh: Matematika Fase B

Elemen
Bilangan

Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan cacah sampai 10.000
Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan peserta
didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1000 dan seterusnya

Kompetensi

1. Memahami
2. Menentukan
3. Membandingkan
4. Mengurutkan
5. Mengidentifikasi
6. Melakukan
7. Menyelesaikan masalah

Lingkup Materi

1. Bilangan cacah sampai 10.000
2. Nilai tempat
3. Komposisi dan dekomposisi bilangan
4. Menggunakan ribuan sebagai satuan
5. Operasi penjumlahan dan pengarangan
bilangan cacah sampai 1.000

Tujuan Pembelajaran:
B1.1. Menyajikan nilai tempat dan urutan pada bilangan cacah sampai 1000.

B1.2 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 1000.

B1.3 Menghubungan gambar dengan nilai pecahan

Baca juga: 5 Contoh Isian dan Pembahasan LK 2.2 Penentuan Solusi PPG Daljab 2023, Lengkap Link Unduh PDF/Word

Alternatif 3

Contoh Matematika Fase B

Dalam contoh ini diambil 2 Elemen: Pengukuran dan Geometri

Capian Pembelajaran

Elemen Pengukuran

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang
dan berat benda menggunakan satuan baku. Mereka dapat
menentukan hubungan antar satuan baku panjang (cm,m).
Mereka dapat emngukur dan mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

Elemen Geometri
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segi banyak(). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan

Tujuan Pembelajaran

1. Menentukan hubungan antar satuan baku panjang (cm, m).

2. Menjelaskan cara mengukur panjang benda menggunakan satuan baku.

3. Menjelaskan ciri berbagai bentuk bangun datar( segiempat, segitiga, segi banyak).

4. Menentukan ciri bagian-bagian dari bangun datar( segiempat, segitiga, segi banyak).

5. Mengukur bangun datar( segiemapt, segitiga, segi banyak) menggunakan satuan baku

Penting untuk diperhatikan: dapat mengembangkan dengan cara lain selama Capaian Pembelajaran di akhir fase tercapai.

KD

Merumuskan Indikator (IPK)>> Merumuskan Tujuan Pembelajaran>> Kegiatan Pembelajaran>> Evaluasi

Tujuan

Apa hasil yang diinginkan?
Tujuan ini diturunkan dari CP/KD dokumen kurikulum dan dikaitkan dengan permasalahan yang diidentifikasi.

Bukti Penilaian

Apakah bukti penilaian yang harus ada untuk membuktikan bahwa siswa telah mencapai/ menuju tujuan pembelajaran?

Kegiatan Belajar dan Asesmen Formative

Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat membantu siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai tujuan pembelajaran?

Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa) untuk mengetahuai hambatan siswa dan memantau ketercapaian tujuan?

Jenis Penilaian

Observasi

Penilaian peserta didik yang dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan prilaku yang diamati secara berkala. Observasi dapat difokuskan untuk semua peserta didik atau per individu. Observasi dapat dilakukan dalam tugas atau aktivitas rutin/harian.

Kinerja

Penialaian yang menuntut peserta didik untuk mendemontrasikan dan mengaplikasikan pengetahuannya ke dalam berbagai macam konteks sesuai dengan kriteria yang diinginkan. Asesmen kinerja dapat berupa praktik, menghasilkan produk, melakukan projek atau membuat portofolio.

Projek

Kegiatan penilaian terhadap suatu tugas meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu.

Tes Tertulis

Tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis untuk mengukur atau memperoleh informasi tentang kemampuan peserta didik. Tes tertulis dapat berbentuk esai, pilihan ganda, uraian atau bentuk-bentuk tes tertulis lainnya.

Tujuan

Apa yang diinginkan?
Tujuan ini diturunkan dari CP/KD dokumen kurikulum dan dikaitkan dengan permasalahan yang diidentifikasi

Bukti Penilaian

Apa bukti penilaian yang harus ada untuk membuktikan bahwa siswa telah mencapai/ menuju tujuan pe4mbelajaran?

Kegiatan Belajar dan Asesmen Fomrative

Kegiatan atau aktivitas yang secara bertahap dapat membantu siswa memberikan bukti penilaian dan mencapai tujuan pembelajaran?

Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru( dan siswa) untuk mengetahui hambatan siswa dan memantau ketercapaian tujuan?

Baca juga: 3 Contoh Jawaban LK 2.2 Penentuan Solusi PPG Daljab 2023 Lengkap File PDF/Doc Bisa Diedit