Soal dan Kunci Jawaban Post Test Modul 3 PPABK 1 2 3 Lengkap Pembelajaran Mandiri PPG Daljab 2024

TRIBUNSMSEL.COM - Berikut ini akan disajikan selengkapnya soal dan kunci jawaban Post Test Modul 3 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus atau PPABK bagian 1, 2 dan 3 dalam Pembelajaran Mandiri PPG Daljab 2024.

============

Kunci Jawaban Post Test Modul 3 PPABK 1

1. Pada peralihan semester ini, Anda ditugaskan untuk mengelola sebuah kelas inklusif. Terdapat empat orang peserta didik berkebutuhan khusus, dua orang mengalami disleksia, dan dua yang lain mengalami disabilitas intelektual. Data dari BK menunjukkan bahwa keempat peserta didik ini memiliki gaya belajar kinestetik. Di sisi lain, Anda belum memiliki pengalaman sama sekali untuk mengajar di kelas inklusif, sehingga Anda merasa kesulitan dalam menentukan rencana pembelajaran di kelas tersebut. Jika menemui situasi tersebut, apa yang akan Anda lakukan?

A. Mencoba membuat kegiatan pembelajaran yang tidak terlalu banyak duduk untuk memfasilitasi kebutuhan mereka

B. Memikirkan rencana pembelajaran yang dapat mengakomodir gaya belajar kinestetik peserta didik berkebutuhan khusus tersebut

C. Memperkenalkan materi dengan aktivitas-aktivitas yang menggunakan gerakan tangan kaki, dan tubuh mereka

D. Menggunakan terlebih dahulu rencana pembelajaran yang sama seperti kelas-kelas disemester sebelumnya

E. Merencanakan aktivitas belajar di dalam kelompok yang melibatkan gerakan fisik dan praktik langsung

Kunci Jawaban: E. Merencanakan aktivitas belajar di dalam kelompok yang melibatkan gerakan fisik dan praktik langsung

2. Anda adalah guru baru yang mengajar bahasa asing di sebuah kelas inklusif. Menjelang penilaian tengah semester, waktu Anda menyiapkan soal cukup terbatas, sementara beberapa peserta didik memiliki kebutuhan khusus yang membuat kemampuan berbahasanya tidak selalu tampak dari satu metode evaluasi yang sama. Apa tindakan yang Anda prioritaskan untuk lakukan ketika menemui situasi tersebut?

A. Memikirkan kemungkinan jenis soal yang berbeda yang lebih sesuai untuk peserta didik berkebutuhan khusus di kelas.

B. Menggunakan terlebih dahulu soal yang sama untuk seluruh peserta didik, agar nantinya dapat dievaluasi perbedaan capaiannya.

C. Membuat variasi soal atau model penilaian dengan memperhatikan tingkat kemampuan bahasa peserta didik

D. Berkonsultasi kepada guru yang lebih dulu mengelola peserta didik di kelas tersebut untuk memperoleh masukan

E. Mencari referensi alternatif model penilaian yang bisa digunakan untuk peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan bahasa