Jawaban Modul 3.8 Strategi Pengelolaan Kelas Pembelajaran Literasi Berdiferensiasi, Pintar Kemenag

TRIBUNSUMSEL.COM - Pelatihan Literasi: Pembelajaran Terdiferensiasi: Membaca Bersama dan Membaca Terbimbing untuk Kelas Awal merupakan bentuk pelatihan yang bersertifikat Kementrian Agama (Kemenag).

Pelatihan ini dilaksanakan selama 5 hari secara online melalui platform Pintar Kemenag mulai tanggal 28 Maret hingga 1 April mendatang.

Adapun materi yang akan dibahas dalam Pelatihan ini terbagi menjadi beberapa pecahan, salah satunya membahas modul 3.8 Strategi Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran Literasi Berdiferensiasi.

Saat selesai mempelajari modul 3.8 Strategi Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran Literasi Berdiferensiasi, para peserta akan diminta untuk menyelesaikan tugas dengan menjawab soal-soal yang disajikan.

Baca juga: Jawaban Soal Modul 2 Persiapan Pembelajaran Berdiferensiasi: Post Test, Pemahaman dan Reflektif

Baca juga: Jawaban Modul 4.23 Pengelolaan dan Pengembangan Pendidikan Inklusif pada Madrasah, Pintar Kemenag

Untuk itu perlu banyak berlatih agar mampu menyelesaikan soal dengan baik dan tepat.

Berikut akan Tribunsumsel.com sajikan 10 contoh soal materi modul 3.8 Strategi Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran Literasi Berdiferensiasi, dalam Pelatihan Literasi Pintar Kemenag 2024.

_________

Modul 3.8 Strategi Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran Literasi Berdiferensiasi

Pelatihan Literasi Pintar Kemenag

Latihan Soal

1. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase.

Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali....

A. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik

B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

C. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.