30 Contoh Soal Pretest PPG Kemenag 2024 Mapel Quran dan Hadist, Lengkap

TRIBUNSUMSEL.COM- Peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Kementerian Agama akan melewati tahap Pretest untuk mengukur kemampuan awal peserta sebelum mengikuti program PPG.

Adapun materi yang akan diujikan dalam Pretest PPG 2024 berdasarkan mata pelajaran siswa, yakni diantaranya Quran dan Hadist, Bahasa Arab, Fiqih hingga Akidah dan Akhlak.

Dalam artikel ini, terdapat soal-soal PPG Kemenag 2024 mata pelajaran quran dan hadist.

Berikut contoh soal pretest PPG Kemenag 2024 mata pelajaran quran dan hadist.

SOAL 1

Di sebuah sekolah, para guru dihadapkan pada tantangan untuk merancang sebuah proyek sosial bagi siswa mereka. Proyek ini dimaksudkan untuk mengembangkan kesadaran siswa tentang pentingnya menjaga lingkungan, menghargai keberagaman budaya, dan memahami dinamika sosial-ekonomi di komunitas mereka.
Sebagai seorang guru, Anda diminta untuk merancang proyek sosial yang melibatkan siswa dalam kegiatan yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan terhadap lingkungan fisik, sosial, budaya, dan ekonomi Indonesia. Kegiatan apa yang akan Anda pilih?

A. Menyelenggarakan kunjungan ke berbagai situs bersejarah di Indonesia untuk mempelajari tentang keberagaman budaya dan sejarah bangsa.
B. Mengorganisir kegiatan pembersihan lingkungan di sekitar sekolah dan komunitas lokal.
C. Melakukan penelitian lapangan mengenai dampak sosial-ekonomi dari sebuah peristiwa atau kebijakan lokal.
D. Mengadakan lomba esai mengenai tokoh-tokoh nasional dan kontribusi mereka terhadap negara.
E. Membuat proyek dokumentasi tentang kehidupan sehari-hari di berbagai daerah di Indonesia, menyoroti keberagaman sosial dan budaya.

SOAL 2

Sebagai seorang guru PAI, Anda diberikan tugas untuk mengajar di sebuah sekolah yang memiliki keragaman budaya dan latar belakang sosial ekonomi yang berbeda. Beberapa siswa berasal dari keluarga yang kurang mampu dan beberapa lainnya berasal dari keluarga yang berkecukupan. Bagaimana Anda akan menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik?

A. Mengadakan kelas tambahan khusus untuk siswa yang kurang mampu
B. Memberikan materi yang sama dan perlakuan yang sama kepada semua siswa
C. Mengadakan diskusi kelas untuk memahami latar belakang setiap siswa dan mencoba mengintegrasikan pengalaman mereka ke dalam proses belajar
D. Mengabaikan perbedaan antara siswa dan berfokus hanya pada kurikulum
E. Memberikan lebih banyak tugas kepada siswa yang berasal dari keluarga berkecukupan

SOAL 3

Di sekolah Anda, ada inisiatif baru untuk mengintegrasikan aspek-aspek keunggulan budaya, sejarah, dan prestasi bangsa Indonesia ke dalam semua mata pelajaran, termasuk Pendidikan Agama Islam (PAI), sebagai upaya untuk memperkuat identitas nasional dan apresiasi terhadap warisan bangsa.

Sebagai guru PAI, Anda diminta untuk mengintegrasikan aspek keunggulan bangsa Indonesia ke dalam materi pelajaran. Pendekatan mana yang paling efektif untuk mencapai tujuan ini, sambil mempertahankan integritas pendidikan agama?

A. Mengintegrasikan cerita tentang tokoh-tokoh Islam Indonesia ke dalam materi pelajaran.
B. Fokus hanya pada aspek-aspek spiritual dan ibadah dalam PAI, menghindari pembahasan tentang kontribusi sosial dan budaya.
C. Menyelenggarakan proyek kelas untuk meneliti dan mempresentasikan bagaimana nilai-nilai Islam mendukung kerukunan sosial dan kemajuan di Indonesia.
D. Mengadakan sesi khusus yang membahas pencapaian Indonesia di bidang sains dan teknologi, tanpa mengaitkannya dengan materi PAI.
E. Memfokuskan pelajaran pada sejarah Islam global, tanpa menekankan peran Indonesia dalam konteks tersebut.

SOAL 4

Di sebuah sekolah, telah terjadi diskusi antara para guru tentang bagaimana memperkuat identitas nasional dan menghargai keberagaman budaya Indonesia dalam proses pendidikan. Ada beberapa usulan tentang cara mengintegrasikan aspek-aspek keunggulan bangsa Indonesia ke dalam kurikulum dan kegiatan sekolah.

Sebagai guru PAI dalam Program PPG, Anda diminta untuk mengevaluasi usulan-usulan berikut untuk memperkuat identitas nasional dan apresiasi terhadap keberagaman budaya Indonesia. Mana yang paling efektif?

A. Mengadakan kegiatan ekstrakurikuler yang berfokus pada pelajaran sejarah dan budaya Indonesia, tanpa mengaitkannya dengan materi PAI.
B. Memperkenalkan topik-topik dalam PAI yang berhubungan dengan nilai-nilai kearifan lokal dan keberagaman budaya Indonesia.
C. Menyelenggarakan pertukaran pelajar antar sekolah di berbagai daerah Indonesia untuk memperdalam pemahaman tentang keberagaman budaya.
D. Fokus pada pengajaran nilai-nilai universal dalam PAI, menghindari pembahasan tentang identitas nasional atau keberagaman budaya.
E. Mengintegrasikan studi kasus tentang tokoh-tokoh nasional Indonesia ke dalam materi PAI untuk menekankan pentingnya peran mereka dalam pembangunan bangsa.

SOAL 5

Seorang guru PAI di sekolah Anda sedang merencanakan kegiatan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kesadaran siswa tentang pentingnya persamaan hak dan kewajiban asasi tanpa membedakan latar belakang. Guru tersebut ingin memastikan bahwa kegiatan ini relevan, mendidik, dan mendorong partisipasi aktif dari semua siswa.

Sebagai guru PAI, kegiatan mana yang akan Anda pilih untuk menganalisis dan mengajarkan tentang persamaan derajat dan hak asasi setiap manusia dalam kelas Anda?

A. Membuat grup diskusi yang beragam, di mana setiap siswa mendapat kesempatan untuk berbicara tentang pengalaman pribadi mereka mengenai diskriminasi atau ketidakadilan.
B. Menugaskan siswa untuk meneliti dan mempresentasikan tokoh-tokoh penting dari berbagai latar belakang yang telah berjuang untuk kesetaraan dan keadilan.
C. Mengadakan simulasi permainan yang menempatkan siswa dalam berbagai peran sosial untuk memahami pengaruh status sosial terhadap hak dan kewajiban.
D. Menyelenggarakan debat kelas tentang topik-topik kontemporer yang berkaitan dengan kesetaraan hak dan kewajiban di masyarakat.
E. Menyusun kuis atau trivia tentang sejarah dan hukum yang berkaitan dengan hak asasi manusia dan kesetaraan di berbagai negara.

SOAL 6

Di sebuah sekolah, terjadi kasus di mana seorang siswa secara tidak sengaja merusak properti sekolah. Siswa tersebut berasal dari keluarga dengan kondisi ekonomi yang kurang mampu. Guru PAI dan tim pengajar lainnya harus memutuskan tindakan yang tepat untuk diambil, mempertimbangkan aspek moral, keadilan, dan kepentingan bersama, serta kondisi ekonomi siswa.

Sebagai guru PAI, keputusan apa yang akan Anda ambil dalam situasi ini yang menggambarkan pertanggungjawaban moral, menghormati harkat dan martabat manusia, serta mengutamakan nilai kebenaran, keadilan, dan persatuan?

A. Meminta siswa untuk mengganti kerugian sepenuhnya, tanpa mempertimbangkan latar belakang ekonominya.
B. Mengadakan pertemuan dengan orang tua siswa untuk membahas situasi dan mencari solusi bersama yang mempertimbangkan kondisi ekonomi keluarga.
C. Mengabaikan insiden tersebut karena mempertimbangkan kondisi ekonomi siswa, tidak mengambil tindakan lebih lanjut.
D. Memfasilitasi sesi mediasi antara siswa dan sekolah untuk memahami situasi secara menyeluruh dan menemukan solusi yang adil.
E. Memberikan hukuman disiplin keras kepada siswa tanpa terlebih dahulu mencari tahu motivasi atau alasan di balik tindakannya.

SOAL 7

Di sebuah sekolah, guru-guru, termasuk guru PAI, mencari cara untuk mengintegrasikan kesadaran tentang pelestarian kekayaan alam Indonesia ke dalam kurikulum mereka. Mereka ingin mengembangkan kegiatan yang tidak hanya informatif tetapi juga memotivasi siswa untuk ikut serta aktif dalam pelestarian alam.

Sebagai seorang guru PAI, kegiatan mana yang akan Anda pilih untuk mengajarkan pentingnya mempertahankan kekayaan alam Indonesia kepada siswa?

A. Mengadakan kelas teori tentang pentingnya kekayaan alam Indonesia dan dampak kerusakannya terhadap lingkungan.
B. Menyelenggarakan kunjungan lapangan ke taman nasional lokal untuk mempelajari tentang keanekaragaman hayati dan upaya konservasi.
C. Membuat proyek kelas untuk menanam pohon di sekolah dan sekitarnya, sebagai bagian dari upaya konservasi.
D. Mengadakan lomba esai dan seni tentang pelestarian alam yang melibatkan siswa dalam mengungkapkan pemikiran mereka.
E. Mengintegrasikan topik pelestarian alam ke dalam materi pelajaran PAI, menekankan tanggung jawab moral terhadap lingkungan.

SOAL 8

Sebuah madrasah ingin meningkatkan kesadaran siswa tentang pentingnya keseimbangan lingkungan dan keberlanjutan. Sebagai bagian dari inisiatif ini, guru-guru, termasuk guru PAI, diminta untuk mengevaluasi dan memilih metode pembelajaran yang terbaik untuk mengintegrasikan konsep-konsep ini ke dalam kurikulum.

Sebagai guru PAI, metode pembelajaran apa yang akan Anda nilai sebagai yang paling efektif untuk mengajarkan siswa tentang keseimbangan lingkungan dan keberlanjutan?

A. Mengintegrasikan topik-topik lingkungan ke dalam materi pelajaran PAI, menekankan pada tanggung jawab moral menjaga ciptaan.
B. Menyelenggarakan kunjungan lapangan ke area konservasi lokal untuk mempelajari tentang praktik keberlanjutan dan perlindungan lingkungan.
C. Mengadakan debat kelas tentang isu lingkungan global dan dampaknya terhadap masyarakat lokal dan global.
D. Membuat proyek grup di mana siswa meneliti dan mengembangkan solusi inovatif untuk masalah lingkungan lokal.
E. Menyelenggarakan seminar dengan pembicara tamu yang ahli dalam bidang lingkungan dan keberlanjutan.

SOAL 9

Di sebuah madrasah, terjadi insiden di mana seorang siswa dituduh melakukan kecurangan dalam ujian. Namun, siswa tersebut menyangkal tuduhan tersebut dan mengklaim bahwa ada kesalahpahaman. Sebagai guru PAI dan anggota dewan guru, Anda dihadapkan pada situasi yang memerlukan investigasi dan keputusan yang adil.

Sebagai guru PAI, langkah mana yang akan Anda ambil untuk menangani situasi ini dengan menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan?

A. Segera memberikan hukuman kepada siswa berdasarkan tuduhan awal untuk menegakkan disiplin.
B. Melakukan investigasi mendalam dengan mengumpulkan bukti dan kesaksian dari siswa lain dan pengawas ujian.
C. Mengabaikan kasus ini karena khawatir akan menimbulkan kontroversi lebih lanjut di madrasah.
D. Memberikan nasihat kepada siswa untuk menerima konsekuensi dan mengambil ini sebagai pelajaran.
E. Membuat keputusan bersama dengan guru lain tanpa melakukan investigasi tambahan untuk menghindari konflik.

SOAL 10

Di sebuah sekolah, terjadi insiden di mana seorang siswa mengalami intimidasi dan bullying dari teman sekelasnya. Siswa yang menjadi korban merasa tidak nyaman dan takut melaporkan kejadian tersebut karena khawatir akan pembalasan. Sebagai guru PAI, Anda menyadari adanya perubahan perilaku pada siswa tersebut dan menduga ada masalah serius.

Sebagai guru PAI, langkah evaluasi apa yang harus Anda ambil untuk menangani situasi ini dengan benar, menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan?

A. Mengamati perilaku siswa di kelas dan lingkungan sekolah untuk mengidentifikasi sumber masalahnya.
B. Langsung mengkonfrontasi siswa yang diduga sebagai pelaku bullying tanpa bukti yang kuat.
C. Mengabaikan situasi tersebut karena khawatir akan menimbulkan masalah lebih besar di sekolah.
D. Membuka dialog dengan siswa yang mengalami intimidasi untuk mengerti situasi dan menawarkan dukungan.
E. Melaporkan kecurigaan Anda kepada kepala sekolah tanpa berbicara lebih dulu dengan siswa yang terlibat.

SOAL 11

Di sebuah madrasah, seorang guru PAI mengetahui bahwa beberapa siswa telah berkolaborasi dalam memberikan jawaban yang sama pada tugas individu. Tidak ada bukti langsung bahwa siswa tersebut telah berkolaborasi, tetapi kemiripan jawaban mereka menimbulkan kecurigaan. Sebagai guru, Anda harus memutuskan cara terbaik untuk menangani situasi ini, sambil mempertahankan integritas akademik.

Sebagai guru PAI, langkah apa yang akan Anda ambil untuk mengatasi situasi ini, sambil mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya?

A. Mengkonfrontasi siswa langsung dan menanyakan apakah mereka telah berkolaborasi dalam tugas tersebut.
B. Mengabaikan kecurigaan tersebut dan memberi nilai berdasarkan jawaban yang diberikan oleh siswa.
C. Memberikan tugas ulangan yang serupa untuk memverifikasi keaslian jawaban siswa.
D. Membahas pentingnya kejujuran akademik di kelas tanpa menyebutkan insiden spesifik ini.
E. Melaporkan kecurigaan Anda kepada administrasi madrasah untuk tindakan lebih lanjut.

SOAL 12

Di sebuah sekolah, seorang guru mendapati bahwa beberapa siswa mengklaim bahwa mereka tidak menerima materi pembelajaran yang sudah dikirimkan melalui email oleh guru tersebut. Namun, guru itu memiliki bukti bahwa email telah berhasil dikirimkan ke semua siswa. Situasi ini menciptakan ketidakpastian tentang siapa yang benar dan bagaimana seharusnya guru tersebut merespons.

Sebagai guru PAI, bagaimana Anda akan mengevaluasi dan menangani situasi ini untuk memastikan bahwa kebenaran disampaikan dan ditanggapi dengan tepat?

A. Mempercayai siswa dan mengirimkan ulang materi pembelajaran tanpa mengecek bukti pengiriman email yang lalu.
B. Menunjukkan bukti pengiriman email kepada siswa dan mendiskusikan pentingnya bertanggung jawab atas penerimaan informasi.
C. Mengabaikan klaim siswa dan melanjutkan pembelajaran seperti biasa, menganggap siswa telah menerima materi.
D. Mengadakan pertemuan dengan siswa dan orang tua untuk membahas komunikasi yang efektif dan tanggung jawab dalam menerima materi pembelajaran.
E. Menerapkan sistem baru untuk pengiriman materi pembelajaran yang memastikan konfirmasi penerimaan dari setiap siswa.

SOAL 13

Di sebuah sekolah, seorang guru PAI menyadari bahwa terdapat peningkatan jumlah siswa yang terlambat masuk kelas. Kebijakan sekolah mengenai keterlambatan telah diterapkan, tetapi tampaknya tidak efektif. Guru tersebut sedang mempertimbangkan pendekatan baru untuk menangani masalah keterlambatan yang berulang ini, dengan tujuan meningkatkan kepatuhan terhadap aturan sekolah dan mengurangi gangguan pembelajaran. Pendekatan mana yang akan Anda nilai sebagai cara yang paling efektif dan bijaksana untuk menangani masalah keterlambatan siswa, sesuai dengan tata tertib sekolah?

A. Memperketat hukuman bagi siswa yang terlambat, seperti detensi atau tugas tambahan, sesuai dengan kebijakan yang ada.
B. Meninjau dan memodifikasi kebijakan keterlambatan sekolah, termasuk mengadakan sesi dengan siswa untuk mendapatkan masukan mereka.
C. Memberikan penghargaan kepada siswa yang selalu tepat waktu sebagai insentif untuk mengurangi keterlambatan.
D. Mengabaikan keterlambatan kecil dan hanya menindaklanjuti kasus-kasus yang ekstrem atau berulang.
E. Mengimplementasikan sistem pelaporan keterlambatan digital yang memudahkan pelacakan dan dokumentasi keterlambatan.

SOAL 14

Seorang guru PAI di sekolah menemukan bahwa beberapa siswa tampak tidak tertarik dan tidak terlibat dalam pelajarannya. Meskipun materi yang diajarkan penting, siswa sering kali terlihat bosan atau tidak termotivasi. Guru tersebut ingin menemukan cara untuk membuat pelajarannya lebih menarik dan menyenangkan, dengan tujuan meningkatkan keterlibatan siswa. Strategi apa yang akan Anda gunakan untuk membuat pelajaran Anda lebih menarik dan menyenangkan, sehingga meningkatkan keterlibatan dan kenyamanan siswa dalam belajar?

A. Mengganti metode pengajaran tradisional dengan pendekatan yang lebih interaktif dan berbasis proyek.
B. Memberikan tugas tambahan untuk siswa yang tampak tidak tertarik, sebagai insentif untuk lebih fokus.
C. Menjaga metode pengajaran yang sama tetapi meningkatkan frekuensi tes dan kuis untuk menilai pemahaman siswa.
D. Mengundang pembicara tamu atau ahli ke kelas untuk menyajikan materi dari perspektif yang berbeda.
E. Menerapkan sistem hadiah dan penghargaan bagi siswa yang aktif berpartisipasi dalam kelas.

SOAL 15

Seorang guru PAI di sebuah sekolah menghadapi situasi di mana sekelompok siswa menunjukkan minat yang besar pada topik yang sedang diajarkan, yang berada di luar ruang lingkup kurikulum standar. Siswa-siswa ini ingin mendalami topik tersebut lebih jauh. Guru tersebut menyadari pentingnya memanfaatkan minat siswa ini untuk pembelajaran yang lebih mendalam, tetapi juga harus memastikan bahwa kurikulum standar tetap diajarkan. Pendekatan apa yang akan Anda ambil untuk menangani minat siswa ini dengan tetap mempertahankan kesiapsiagaan dalam proses pendidikan?

A. Mengalihkan minat siswa kembali ke kurikulum standar dan menghindari topik di luar kurikulum.
B. Mengintegrasi topik yang menarik minat siswa ke dalam pelajaran reguler tanpa mengubah struktur kurikulum yang ada.
C. Mengadakan sesi khusus di luar jam pelajaran reguler untuk mendalami topik tersebut sesuai minat siswa.
D. Mengabaikan minat siswa karena dianggap dapat mengganggu kurikulum dan jadwal pembelajaran yang telah ditetapkan.
E. Mendorong siswa untuk meneliti topik tersebut secara mandiri, memberikan sumber daya tambahan tetapi tidak mengintegrasikannya ke dalam pelajaran.

SOAL 16

Seorang guru PAI di sekolah menengah menghadapi situasi di mana sekelompok siswa menunjukkan rasa tidak puas dan kekecewaan terhadap kurikulum yang dirasa tidak relevan dengan kehidupan nyata mereka. Siswa-siswa tersebut merasa bahwa materi yang diajarkan kurang aplikatif dan tidak memotivasi mereka untuk belajar. Sebagai guru, Anda ingin mengatasi masalah ini dengan cara yang efektif dan empatik. Strategi apa yang akan Anda terapkan untuk menanggapi kekecewaan siswa ini, dengan tujuan membuat pembelajaran lebih relevan dan memotivasi mereka?

A. Meneruskan pengajaran sesuai kurikulum yang ada tanpa melakukan perubahan, karena itu merupakan standar yang ditetapkan.
B. Mengadakan sesi diskusi dengan siswa untuk memahami aspek-aspek kurikulum yang mereka rasa kurang relevan dan menyarankan perbaikan.
C. Mengganti materi pelajaran dengan topik yang lebih menarik dan kontemporer, meskipun mungkin tidak sesuai dengan kurikulum.
D. Memperkenalkan metode pembelajaran berbasis proyek yang memungkinkan siswa menerapkan konsep-konsep PAI dalam konteks kehidupan nyata.
E. Mengundang pembicara tamu dari berbagai latar belakang profesi untuk memberikan perspektif praktis tentang materi pelajaran.

SOAL 17

Di sebuah sekolah, seorang guru PAI mengamati bahwa sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep pelajaran yang kompleks. Guru ini ingin memastikan bahwa semua siswa dapat memahami materi pelajaran sepenuhnya sebelum melanjutkan ke topik selanjutnya, namun juga menyadari keterbatasan waktu yang ada untuk menyelesaikan kurikulum.

Strategi apa yang akan Anda terapkan untuk memastikan pemahaman menyeluruh dari siswa terhadap materi pelajaran yang kompleks, sambil tetap mengikuti jadwal kurikulum yang telah ditetapkan?

A. Mempercepat kecepatan mengajar untuk menyelesaikan semua materi kurikulum tepat waktu.
B. Menerapkan metode pengajaran diferensiasi, menyediakan materi tambahan bagi siswa yang lebih cepat memahami.
C. Mengadakan sesi remedial setelah jam sekolah bagi siswa yang memerlukan bimbingan tambahan.
D. Mengurangi materi pelajaran yang dianggap kurang penting untuk memberikan lebih banyak waktu pada topik yang kompleks.
E. Menggunakan teknologi pembelajaran, seperti aplikasi pendidikan, untuk memberikan pendekatan belajar mandiri bagi siswa.

SOAL 18

Seorang guru PAI di sebuah sekolah menengah menyadari bahwa beberapa siswa di kelasnya mengalami kesulitan untuk mengikuti pembelajaran, terutama karena materi pelajaran yang berat dan tempo pengajaran yang cepat. Guru ini ingin memastikan bahwa semua siswa dapat mengikuti pelajaran dan merasa didukung dalam proses belajar mereka. Strategi apa yang akan Anda terapkan untuk menangani situasi ini, menunjukkan kepedulian terhadap kebutuhan semua siswa Anda?

A. Melanjutkan dengan kecepatan pengajaran yang sama, menganggap bahwa siswa akan menyesuaikan diri seiring waktu.
B. Memberikan waktu tambahan di akhir setiap kelas untuk mengulas materi dan menjawab pertanyaan dari siswa.
C. Membagi kelas menjadi kelompok berdasarkan tingkat pemahaman mereka, memberikan bantuan yang lebih ditargetkan.
D. Menyediakan materi pelajaran tambahan online yang dapat diakses siswa untuk belajar di rumah.
E. Mengurangi jumlah dan kedalaman materi pelajaran untuk memastikan semua siswa dapat mengikuti.

SOAL 19

Seorang guru PAI di sebuah sekolah menghadapi tantangan dengan siswa yang memiliki berbagai latar belakang budaya dan sosial. Beberapa siswa berasal dari keluarga yang kurang mampu dan sering kali terlihat tidak memiliki materi yang dibutuhkan untuk kelas, seperti buku dan alat tulis. Guru tersebut ingin memastikan bahwa semua siswa memiliki akses yang sama terhadap materi pembelajaran dan merasa nyaman dalam kelas.

Strategi apa yang akan Anda terapkan untuk memastikan kesetaraan akses terhadap materi pembelajaran dan mengatasi perbedaan sosial ekonomi di kelas Anda?

A. Mengabaikan perbedaan tersebut dan melanjutkan mengajar seperti biasa, dengan asumsi siswa akan menemukan cara untuk mengatasi masalahnya sendiri.
B. Mengadakan penggalangan dana atau donasi untuk menyediakan buku dan alat tulis bagi siswa yang membutuhkan.
C. Menyusun materi pelajaran yang tidak memerlukan banyak sumber daya atau alat bantu tambahan.
D. Menyediakan salinan materi pelajaran dan sumber daya pembelajaran di perpustakaan sekolah untuk diakses oleh semua siswa.
E. Mengorganisir program bimbingan khusus di mana siswa yang lebih mampu membantu siswa yang kurang mampu.

SOAL 20

Seorang guru PAI di sekolah menengah menyadari bahwa ada seorang siswa yang biasanya aktif dan berprestasi mulai menunjukkan penurunan signifikan dalam partisipasi kelas dan nilai-nilainya. Siswa ini tampak lesu, sering absen, dan tidak lagi menunjukkan antusiasme yang biasa dia miliki. Guru tersebut ingin menangani situasi ini dengan efektif untuk membantu siswa tersebut. Langkah apa yang akan Anda ambil untuk menangani situasi ini dan memberikan bantuan yang diperlukan kepada siswa?

A. Berbicara secara pribadi dengan siswa untuk memahami alasan di balik perubahan perilakunya.
B. Mengabaikan perubahan tersebut dan menganggapnya sebagai fase yang normal bagi remaja.
C. Memberi siswa tugas dan pekerjaan tambahan untuk mendorongnya kembali berpartisipasi aktif.
D. Melaporkan situasi tersebut kepada orang tua siswa tanpa berbicara terlebih dahulu dengan siswa.
E. Mengatur pertemuan dengan konselor sekolah untuk siswa, berdasarkan pengamatan Anda.

SOAL 21

Ayat tentang Khomer masing masing memiliki asbabun nuzul yang berbeda dalam Al Quran. Tentukan faidah asbabun nuzul yang ada dalam Qs Al Maidah: 90 dibawah ini

يَٰٓأَيُّهَا ٱلَّذِينَ ءَامَنُوٓا۟ إِنَّمَا ٱلْخَمْرُ وَٱلْمَيْسِرُ وَٱلْأَنصَابُ وَٱلْأَزْلَٰمُ رِجْسٌ مِّنْ عَمَلِ ٱلشَّيْطَٰنِ فَٱجْتَنِبُوهُ لَعَلَّكُمْ تُفْلِحُونَ

A. Menyebutkan tokoh
B. Memperjelas hukum yang masih sama
C. Menetapkan hukum
D. Mengungkap tabir yang tersembunyi
E. Merubah status hukum"

SOAL 22

Al Quran memiliki daya I’jaz dari segi bahasa dan makna. Ayat Makiyyah memiliki karakteristik yang berbeda dengan Ayat Madaniyah. Perhatikan tabel berikut di bawah ini.

1) ayat-ayat sajdah
2) Berisi ajakan untuk bertauhid
3) Mengandung sanksi hukum
4) dialog dengan ahli kitab
5) didominasi lafadz kalla

Ayat ayat makiyah ditujukan dengan ciri ciri yang terdapat pada nomer

A. 1, 2 dan 5
B. 1, 3 dan 4
C. 2,3 dan 4
D. 2, 4 dan 5
E. 3, 4 dan 5

SOAL 23

Surat al-fil merupakan salah satu surat populer bagi kalangan muslimin. Surat tersebut menceritakan bagaimana suasana ketika terjadi serangan yang dilancarkan oleh pasukan bergajah. Kemudian mereka dilempari oleh burung dengan batu yang terbakar. Kejadian tersebut terjadi di kota Mekkah. Berdasarkan keterangan tersebut, maka fungsi dari makkiyah dan madaniyah adalah sebagai alat bantu untuk mengetahui

A. Asbabun nuzul
B. Nasakh Mansukh
C. Qoshos Al Qur’an
D. Mu’jizat Al Quran
E. Gharib Al Quran"

SOAL 24

Kisah Nabi Musa merupakan kisah Rasul terbanyak dalam Al Qur'an. dalam QS Al Kahfi, dijelaskan Nabi Musa bertemu dengan hamba Allah swt yang mengajarinya berbagai hal. Diantara hikmah tujuan kisah tersebut berisi nilai nilai

A. Kejujuran
B.Disiplin
C. Kesabaran
D. Tanggungjawab
E. Kemandirian"

SOAL 25

Di antara kisah-kisah yang mengalami pengulangan dalam Al Quran adalah kisah Nabi Musa dan Fir'aun. Kisah tersebuh tercantum dalam surat Al Syu'ara dan Al A'raf . Pengulangan kisah dalam al-Qur'an mengandung hikmah sebagai upaya untuk….

A. Meneguhkan sisi kemukjizatan Al Quran.
B. Menjelaskan kebalaghaan Al Quran pada tingkat yang lebih tinggi.
C. menunjukkan pentingnya pesan yang terkandung di dalamnya untuk dijadikan pembelajaran
D. menunjukkan perbedaan tujuan dari tiap-tiap pengulangan penyebutan kisah.
E. menunjukkan semangat yang luar biasa dalam menyampaikan cerita itu

SOAL 26

Bagian teks hadis yang digaris bawahi di atas adalah …. Hadis

حَدَّثَنِي أَبُو بَكْرِ بْنُ إِسْحَاقَ، حَدَّثَنَا عَفَّانُ، حَدَّثَنَا وُهَيْبٌ، حَدَّثَنَا يَحْيَى بْنُ سَعِيدٍ، عَنْ أَبِي زُرْعَةَ، عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ، أَنَّ أَعْرَابِيًّا جَاءَ إِلَى رَسُولِ اللهِ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ، فَقَالَ: يَا رَسُولِ اللهِ، دُلَّنِي عَلَى عَمَلٍ إِذَا عَمِلْتُهُ دَخَلْتُ الْجَنَّةَ، قَالَ: «تَعْبُدُ اللهَ لا تُشْرِكُ بِهِ شَيْئًا، وَتُقِيمُ الصَّلاةَ الْمَكْتُوبَةَ، وَتُؤَدِّي الزَّكَاةَ الْمَفْرُوضَةَ، وَتَصُومُ رمضان» رواه مسلم

A. sanad
B. matan
C. rawi
D. mukharrij
E. muhaqqiq

SOAL 27

Dalam ilmu mustholahul hadits, dikenal dua cabang ilmu yang salung berkaitan satu sama lain. Pertama dikenal dengan istilah riwayah. Perintis pertama cabang ini ialah Muhammad Az Zuhri yang wafat pada 124 H. Kedua, disebut dengan dirayah. Tokoh pertama yang merumuskan cabang ini adalah Muhammad Ramahurmuzi pada 265 H. Pernyataan yang mendekati definisi dari Ilmu Dirayah adalah…

A. Ilmu yang mempelajari tentang perawi hadis
B. Ilmu yang memusatkan pembelajaran tentang sanad hadis
C. Ilmu yang mempelajari secara lengkap tentang matan hadis
D. Ilmu yang berkosentrasi seputar mukharrih hadis
E. Ilmu yang mempelajari tentang kuantitas hadis"

SOAL 28

Teks hadis lengkap ini, neskipun tidak diriwayatkan Imam Bukhari, namun di atas dilihat dari kualitasnya dapat dikategorikan sebagai hadis ….

حَدَّثَنَا مُسَدَّدٌ، حَدَّثَنَا مُعْتَمِرُ ، قَالَ : سَمِعْتُ أَبِي، قَالَ: سَمِعْتُ أَنَسَ بْنَ مَالِكٍ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ، قَالَ: كَانَ النَّبِيُّ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَقُولُ: «اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ العَجْزِ وَالكَسَلِ، وَالجُبْنِ وَالهَرَمِ، وَأَعُوذُ بِكَ مِنْ فِتْنَةِ

المحيَا وَالمَمَاتِ، وَأَعُوذُ بِكَ مِنْ عَذَابِ القَبْرِ»

A. Maudhu
B. dha'if
C. hasan
D. shahih
E. Matruk

SOAL 29

Pencatatan hadis pada masa Nabi dan sahabat hanya terpusat pada kekuatan hafalan para sahabat. Wujud nyata penghimpunan hadis dalam bentuk yang sistematis dan terbukukan baru dimulai secara serius pada waktu khalifah…

A. abu bakar
B. umar bin khattab
C. usman bin afan
D. ali bin ali thalib
E. umar bin abdul aziz"

SOAL 30

Berdasarkan teks hadis utuh di bawah, jika dilihat dari kuantitas rawi-rawinya dapat dikategorikan sebagai hadis ….

حَدَّثَنَا مُسَدَّدٌ، حَدَّثَنَا مُعْتَمِرُ ، قَالَ : سَمِعْتُ أَبِي، قَالَ: سَمِعْتُ أَنَسَ بْنَ مَالِكٍ رَضِيَ اللَّهُ عَنْهُ، قَالَ: كَانَ النَّبِيُّ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ يَقُولُ: «اللَّهُمَّ إِنِّي أَعُوذُ بِكَ مِنَ العَجْزِ وَالكَسَلِ، وَالجُبْنِ وَالهَرَمِ، وَأَعُوذُ بِكَ مِنْ فِتْنَةِ

المحيَا وَالمَمَاتِ، وَأَعُوذُ بِكَ مِنْ عَذَابِ القَبْرِ»

A. Gharib
B. Aziz
C. Masyhur
D. Ahad
E. mutawattir

Baca juga: 40 Contoh Soal Pretest PPG Mapel Fiqih MI 2024, Lengkap Tersedia Link PDF

Baca juga: 12 Contoh Soal Pretest PPG Guru IPA Kemenag 2024 Beserta Kunci Jawabannya, Lengkap Pilihan Ganda

Baca juga: 30 Contoh Soal Pretest PPG Guru MI Kemenag 2024 Guru MI Beserta Kunci Jawabannya

Itulah 40 contoh soal Pretest PPG Kemenag 2024 mata pelajaran Al Quran dan Hadist, lengkap.

Baca artikel dan berita Tribun Sumsel lainnya langsung dari google news