Kunci Jawaban Pelatihan Pada Modul Beda Is Not Bad Bagian 5, Kurikulum Berbasis Cinta

TRIBUNSUMSEL.COM -- Pembahasan soal dan kunci jawaban pada modul beda is not bad bagian 5 pelatihan Kurikulum Berbasis Cinta di Platform Pintar Kemenag.

Pelatihan modul Beda is not Bad bagian 5 terdapat pada materi pembelajaran modul 6 Pancacinta 4 - Cinta diri dan sesama, fokus pembelajaran di Pelatihan Kurikulum Berbasis.

Dalam modul tersebut Ibu/Bapak Guru akan menyelesaikan sejumlah pertanyaan sebanyak 10 soal pilihan ganda

Berikut refferensi kunci jawaban pada modul 6.15 Beda is not Bad bagian 5 dalam pelatihan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) beserta kunci jawabannya.Pelatihan

Kurikulum Berbasis Cinta - Pintar Kemenag 2026

Modul 6.15 Beda is not Bad bagian 5

1 dari 10 soal
Startegi "name it to tame it" (sebutkan untuk jinakkan) dilakukan dengan cara menamai emosi yang sedang dirasakan. mengapa strategi ini dianggap efektif?

A. Membuktikan bahwa kita memiliki kosakata yang luas tentang suatu perasaan yang dimiliki.
B. Membantu mengktifkan neokorteks agar kita bisa berpikir logis dan tidak sekedar reaktif terhadap perasaan.
C. Menghilangkan emosi yang dirasakan secara instan tanpa ada sisa.
D. Membuat orang lain takut karena kita menunjukkan ekspresi yang kuat saat tidak sedang marah

Jawaban: A

2 dari 10 soal

Materi SEL (Social Emotional Learning) termasuk dalam materi pancacinta 4 "cinta diri dan sesama manusia" hal ini dikarenakan...

A. Materi SEL adalah pengganti materi akademik biasa.
B. Materi SEL hanya mengajarkan cara mencintai orang lain,
C, Materi SEL hanya mengajarkan cara mencintai sesama dengan mengabaikan mencintai diri sendiri.
D. Materi SEL mengajarkan bagaimana seseorang harus mampu mengenali dan mengelola dirinya sendiri (cinta diri). sebelum bisa mencintai dan berempati pada sesama.

Jawaban: D

3 dari 10 soal

Bagian "Diakhiri koneksi lagi" dalam jurus burger, seperti kalimat "saya percaya kamu pasti bisa mengelola waktu lebih efektif" bertujuan untuk ...

A. Memberikan beban tanggung jawab yang berat kepada siswa
B. Menanyakan keyakinan kelas yang telah di sepakati
C. Memastikan siswa merasa bersalah atas keterlambatannya.
D. Menunjukkan rasa percaya dan menjaga perasaan dihargai (significance) pada siswa.

Jawaban: D

4 dari 10 soal

Di akhir aktivitas "Roller Coaster Emosi" peserta ditanya apakah mereka menyesal dengan kondisi kertas yang sudah diremas atau dirusak. Jika kertas tersebut dianalogikan sebagai murid, pesan moral utama dari refleksi ini adalah ...

A. Guru berhak meluapkan emosi pada benda mati agar tidak stres
B. Murid harus selalu mengikuti instruksi guru agar kertas tidak rusak
C. Kertas yang rusak menunjukkan bahwa guru telah bekerja keras mengajar.
D. Tindakan reaktif saat marah dapat meninggalkan 'bekas' atau luka permanen pada murid.

Jawaban: D

5 dari 10 soal

Seorang guru berkata kepada siswa "Berapa kali ibu harus bilang? kamu sudah mengecewakan ibu dan teman-temanmu sekelas" Dampak psikologis pada siswa yang paling dirasakan siswa adalah ...

A. Merasa rendah diri dan menganggap dirinya gagal
B. Menghitung-hitung poin pelanggaran yang didapat.
C. Mengjadi lebih mandiri alam bekerja
D. Memberontak dan mendendam.

Jawaban: A

6 dari 10 soal 

Dalam permainan Corenglah Mukaku, peserta yang diberi corengan mulai dipersepsikan berbeda meskipun corengan tersebut muncul hanya karena pilihan sederhana. Fenomena tersebut paling tepat menggambarkan prasangka karena … 

A Perbedaan pilihan memunculkan dinamika sosial dalam kelompok 
B Penilaian terhadap individu dibentuk sebelum mengenal karakter dan perilakunya
C Peserta cenderung mengikuti keputusan kelompok mayoritas 
D Corengan menimbulkan reaksi emosional yang beragam di antara peserta 

Jawaban: B

7 dari 10 soal 

Pada perayaan Imlek, saya diundang menghadiri pertunjukan Barongsai dan kesenian lainnya. Sikap yang saya ambil adalah… 

A Mengikuti acara dengan setengah hati, karena saya tidak terlalu tertarik dengan budaya selain budaya saya sendiri. 
B Menghargai dan menikmati perayaan tersebut sebagai bentuk penghormatan terhadap kebudayaan lain, serta belajar lebih banyak tentang keberagaman yang ada. 
C Menghindari perayaan tersebut karena saya merasa budaya tersebut tidak sesuai dengan tradisi saya. 
D Hanya hadir sebagai formalitas tanpa berpartisipasi dalam kegiatan apa pun, karena saya tidak ingin terlalu terlibat. 

Jawaban: B

8 dari 10 soal 

Berdasarkan Konsep “5 Tipe Koneksi”, apabila seorang siswa menunjukkan ketergantungan tinggi pada guru, maka tipe koneksi yang dominan adalah.... 

A Penghukum 
B Teman 
C Pembuat rasa bersalah 
D Mentor 

Jawaban: D

9 dari 10 soal 

Seorang guru mendapati siswanya tidak mengerjakan tugas. Guru tersebut berkata, "Kamu ini selalu saja membuat Ibu kecewa, padahal Ibu sudah berusaha mengajar dengan baik, tapi kamu malah malas-malasan begini. Apa kamu tidak kasihan melihat Ibu?" Berdasarkan materi 5 Tipe Koneksi, apa dampak jangka panjang yang paling mungkin dirasakan oleh siswa tersebut? 

A Siswa akan belajar untuk berbohong atau menyangkal perbuatannya demi menghindari rasa bersalah. 
B Siswa akan menjadi lebih agresif dan berani memberontak kepada guru. 
C Siswa akan mulai berefleksi dan mengevaluasi diri untuk memperbaiki kesalahannya. 
D Siswa akan merasa rendah diri dan cenderung merasa tidak berharga. 

Jawaban: D

10 dari 10 soal 

Seorang guru berkata, "Ibu perhatikan laporanmu sangat menarik, namun akan lebih optimal jika kamu bisa menyesuaikan formatnya dengan rubrik agar nilai kamu maksimal". Elemen Jurus Burger yang sedang diterapkan oleh guru tersebut adalah... 

A Koneksi akhir (kepercayaan/harapan) 
B Validasi tindakan yang salah 
C Koreksi di tengah (umpan balik konstruktif) 
D Koneksi awal (apresiasi)

Jawaban: C

Baca juga: Kunci Jawaban Pelatihan Pintar Kemenag Kurikulum Berbasis Cinta, Contoh Pengisian Diary Panca Cinta

Baca juga: Kunci Jawaban Pelatihan pada Modul Cinta Allah dan Rasul-Nya Bagian - 7 di Pintar Kemenag 2026