Contoh Aksi Nyata Modul 3.1 Guru Penggerak, Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai Kebajikan, PMM

1. Menjadi satu tuntutan dan keharusan yang saya lakukan dalam Tugas dan Kewajibansebagai Calon Guru Penggerak adalah melakukan Aksi Nyata sesuai dengan Modulyang dipelajari.

2. Pemahaman dan pengetahuan yang didapat selama mempelajari paket modul harusditerapkan dalam pelaksanaan tugas di sekolah, baik dalam pembelajaran maupunmelaksanakan tugas lainnya. Hal ini diharapkan Calon Guru Penggerakmenunjukkan pemahamannya terhadap materi dengan memanfaatkannya untukmenyelesaikan masalaah yang dihadapi.

3. Penerapan Ilmu pengetahuan, pemahaman yang didapatkan ini diharapkan benar- benar dimanfaatkan untuk mendukung pelaksanaan tugasnya. Hal ini jugamengandung maksud agar apa yang diperoleh kemudian diterapkan oleh Calon GuruPenggerak menjadi praktik baik yang bisa ditiru oleh rekan sejawat.

4. Membantu guru dan murid untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapidengan meningkatkan efektifitas komunikasi dan kolaborasi sesama guru, murid dan juga dengan orang tua/wali murid, serta optimalisasi peran wali kelas .

Hasil Aksi Nyata

• a. Terlaksananya dengan baik rancangan Aksi nyata sebagai satu tugas yang harusdilaksanakan Calon Guru Penggerak 
• b. Optimalisasi peran guru dalam memberikan pelayanan kepada murid.
• c. Menyelesaikan masalah yang dihadapi di sekolah dengan tidak ada yang merasadirugikan.

2. Feeling / Perasaan

a. Saat merencanakan aksi nyata, saya dihadapkan dengan paradigma dilema etika jangka pendek lawan jangka panjang dengan memilih antara yang kelihatannya terbaik untuksaat ini dan yang terbaik untuk masa yang akan datang sehingga benar jika Program Pendidikan Guru Penggerak merupakan prioritas dan di satu sisi, juga memberikan pelayanan kepada Murid (pembelajaran) dan tetap melaksanakan tugas tambahan. 

b. Dengan bekal elaborasi pemahaman bersama instruktur, berdiskusi dengan fasilitator,serta pendampingan dari Pengajar Praktik dan juga sesama calon guru penggerak, dan belajar secara mandiri, saya melakukan metakognisi terhadap materi pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran dengan mengambil prinsip resolusi yakni:
Berpikir berbasis hasil akhir (End-based thinking). Artinya, keputusan yang diambiluntuk kebaikan orang banyak.

c. Selanjutnya saya menerapkan 9 langkah pengujian dan pengambilan keputusan. Mulaidari mengenali nilai-nilai yang saling bertentangan, menentukan siapa yang terlibat,mengumpulkan fakta-fakta yang relevan, melakukan pengujian benar atau salah: Uji Legal (Apakah ada pelanggaran hukum dalam situasi ini), Uji Regulasi/profesionalitas(Apakah ada pelanggaran peraturan/ kode etik), Uji Intuisi (Menurut intuisi/perasaankita, apa ada yang salah), Uji Halaman Depan Koran (Apabila hal ini dipublikasikan(warga di luar sekolah tahu), apakah akan merasa malu dan tidak nyaman), dan Uji panutan/idola (apa yang dilakukan orang bijak jika masalah ini terjadi), Pengujian paradigma Benar Lawan Benar, melakukan prinsip resolusi, Investigasi opsi trilemma(Apakah ada sebuah penyelesaian yang kreatif lainnya yang tidak terpikir sebelumnyauntuk menyelesaikan masalah ini), membuat Keputusan dan terakhir melihat kembalikeputusan dan merefleksikan.

d. Setelah melakukan langkah-langkah di atas, maka saya memiliki optimisme denganmemutuskan untuk tetap menjalankan tugas program jangka pendek sebagai guru, tugastambahan dan tugas-tugas sebagai calon guru penggerak yang merupakan program jangka panjang artinya tenggat waktu penugasannya lebih lama sehingga saya dapatmelakukannya secara seimbang dengan cara memanajemen waktu secara efektif danefisien. Alhasil, dengan perasaan penuh semangat saya dapat melakukan pengimbasankepada guru dan tenaga kependidikan.

3. Finding/Pembelajaran

Dari dilema etika yang saya hadapi, maka ada beberapa pembelajaran yang dapat dipetik yakni:

a. Sebagai pemimpin pembelajaran kita harus memiliki kompetensi resiliensi (dayalenting) sehingga dapat menghadapi berbagai situasi dan tantangan. 

b. Guru harus memiliki kesadaran diri bahwa ia memiliki tugas dan tanggung jawab yang banyak, maka dari itu hanya dirinya yang memahami bagaimana caramenyelesaikannya.

c. Guru harus memiliki kompetensi pengelolaan diri terutama manajemen waktu sehinggasetiap pekerjaannya bisa diselesaikan dengan baik sesuai dengan prioritas yang ada