Soal dan Kunci Jawaban Modul 2 Merancang Pembelajaran SD, Lengkap Latihan Pemahaman Hingga Post Test

TRIBUNSUMSEL.COM- Modul 2 dengan topik Merancang Pembelajaran SD terdiri dari materi ajar disertai latihan pemahaman cerita reflektif dan post test.

Guru yang menggunakan kurikulum Merdeka Belajar harus menyelesaikan rangkaian materi beserta latihan pemahaman hingga post testnya.

Artikel ini menyajikan soal dan kunci jawaban Modul 2 Merancang Pembelajaran SD mulai dari latihan pemahaman hingga post test.

Berikut ini soal dan kunci jawaban Modul 2 Merancang Pembelajaran SD lengkap.

Materi 1: Pemahaman Bermakna dan Penrtanyaan Pemantik

- Latihan Pemahaman

Berikut yang bukan kriteria pertanyaan pemantik adalah

Jawaban: Dapat dijawab tanpa perlu penyelidikan oleh murid.

- Cerita Reflektif

Ketika sekolah dahulu, adakah pelajaran yang mau tidak mau diikuti, padahal tidak paham hingga saat ini, mengapa kita belajar hal tersebut? Ceritakan yuk!

Jawaban: Dahulu, tidak paham terhadap pelajaran suatu hal wajar. Biasanya karena hal-hal yang dianggap baru, sehingga sedikit sulit untuk menganalisisnya, apalagi jika dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Namun, setelah bereksplorasi maka akan mudah mengikutinya.

Materi 2: Merancang Asesmen Pembelajaran

- Latihan Pemahaman :

1. Indikator pencapaian kompetensi dibuat untuk

Jawaban: Semua benar

2. Saat merancang asesmen kita menentukan hal-hal berikut, kecuali

Jawaban: Pertanyaan pematik

- Cerita Reflektif

Saat menjadi murid dahulu, bagaimana perasaan Ibu dan Bapak Guru saat mengerjakan ujian/ulangan?

Jawaban: Gerogi sudah tentu, takut dapat nilai kecil ya jelas pasti. Meskipun demikian, dapat membagi waktu bermain dan belajar dengan baik.

Materi 3: Merumuskan Modul Ajar

Latihan Pemahaman :

1. Komponen modul ajar yang menjelaskan keterampilan murid yang harus dikuasai saat akan mempelajari suatu topik disebut

Jawaban: Kompetensi prasyarat

2. Merancang modul ajar sebenarnya adalah proses kita merancang kegiatan belajar. Hal-hal yang perlu ditentukan saat merancang modul ajar adalah

Jawaban: Semua benar

3. Berikut kondisi-kondisi yang membuat kita perlu memodifikasi modul ajar, kecuali

Jawaban: Capaian pembelajaran yang berbeda

- Cerita Reflektif

Menurut Ibu dan Bapak Guru, pembelajaran yang membosankan itu yang seperti apa?

Jawaban: Pembelajaran berbasis CBSA, Catat Buku Sampai Habis.

Post Test Modul 2 Merancang Pembelajaran SD

1. Berikut pertanyaan yang bukan merupakan kriteria dari pemahaman bermakna adalah
A. Merupakan pemahaman praktis
B. Mencerminkan kesimpulan dari pembelajaran
C. Didapat melalui berbagai proses pencarian belajar
D. Tidak memiliki jawaban benar atau salah

2. Tidak semua pertanyaan yang diajukan Guru kepada siswa adalah pertanyaan pemantik. Wiggins dan McTighe dalam bukunya The Understanding by Design menyatakan bahawa ada beberapa pertanyaan yang hanya mencari jawaban "resmi" dan benar (sesuai dengan buku teks) alih-alih membutuhkan jawaban dan penyelidikan yang mendalam. Jenis pertanyaan seperti ini akan mempersingkat proses penyelidikan yang sebetulnya diperlukan sebagai jantung pemahaman mendalam.

Berdasarkan hal tersebut, manakah yang merupakan pertanyaan pemantik dibawah ini?
A. Seorang Guru PAUD membawa sebuah buku kemudian bertanya "Kira-kira siapa yang ada pada gambar ini?"
B. Seorang Guru Ekonomi bertanya "Apa pentingnya bagi kita mengetahui fakta angka inflasi naik setiap tahun?"
C. Seorang Guru Bahasa Indonesia bertanya "Apa saha cerita fiksi yang pernah kalian baca?"
D. Seorang Guru Geografi bertanya "Apakah bumi memiliki banyak lapisan tanah?"
E. Seorang Guru IPA bertanya "Bagaimana proses proses terjadinya hujan?"

3. Produk akhir merupakan salah satu asesmen sumatif, yaitu asesmen untuk evaluasi pada akhir proses pembelajaran. Salah satu tujuan dari adanya asesmen ini adalah
A. Agar murid mendapatkan nilai
B. Untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
C. Agar guru bisa memberikan umpan balik seperti bagus, keren, pintar, pandai, cerdas dan sebagainya
D. Untuk membandingkan yang didapatkan murid
E. Untuk menjadi data tambahan

4. Selama ini pelaksanaan asesmen cenderung berfokus pada asesmen sumatif yang dijadikan acuan untuk mengisi laporan hasil belajar. Hasil asesmen belum dimanfaatkan sebagai umpan balik untuk perbaikan pembelajaran. Pada pembelajaran paradigma baru, pendidik diharapkan lebih berfokus pada asesmen formatif dibandingkan sumatif dan menggunakan hasil asesmen formatif untuk perbaikan proses pembelajaran yang berkelanjutan.

Ibu dan Bapak Guru, pada PAUD terdapat istilah asesmen otentik, yaitu penilaian terhadap murid yang berdasar pada fakta yang sesungguhnya atau yang dinamakan sebagai data otentik, bukan pada data subjektif guru. Data otentik ini diperoleh saat murid kita terlibat aktif dalam kegiatan bermain-belajar. Di saat murid bermain, murid berada dalam posisi santai, tidak terpaksa dan nyaman. Sehingga kita mendapatkan informasi faktual (sesungguhnya) akan ketercapaian perkembangan murid. prinsip asesmen otentik adalah asesmen yang didasarkan pada data faktual di lapangan, maka dalam pelaksanaannya perubahan teknik asesmen diperbolehkan sesuai dengan kebutuhan dan minat murid. Misalnya, pada saat bermain, kita melihat murid ini suka bercerita, sehingga yang tadinya kita menggunakan catatan anekdot, kemudian kita ubah menjadi foto berseri. Dengan begini, penilaian murid menjadi objektif. Dengan diperbolehkannya penetapan asesmen yang berbeda-beda, hasil asesmen akan menggambarkan posisi capaian murid yang sesungguhnya.

Sebagai guru hal yang harus kita hindari berdasarkan informasi di atas adalah
A. Memperhatikan bahwa semua teknik asesmen harus kita interpretasi agar kita dapat memaknai setiap tindakan murid lebih dalam
B. Menganalisis hasil amatan pada siswa dan menghubungkannya dengan Tujuan Pembelajaran
C. Menggunakan hasil teknik asesmen sebagai rekam jejak pembelajaran murid kita untuk menandai -kemampuan, keterampilan, minat, cara belajar murid.
D. Menganalisis hasil observasi untuk membuat umpan balik sebagai rancangan pembelajaran yang dibutuhkan pada pertemuan berikutnya sebagai upaya untuk menguatkan Capaian Pembelajaran murid
E. Menganalisis hasil observasi pada siswa dan menghubungkannya dengan rubrik penilaian yang telah guru susun

5. Pak Markus sedang merancang asesmen untuk pelajaran Ekonomi. Rencananya ia akan meminta murid menuangkan pemahamannya terkait dampak globalisasi dalam bentuk kampanye. Pak Markus memberikan kebebasan pada murid untuk memilih media kampanye selama pesan kampaye dapat tersampaikan dengan baik. Saat membuat rubrik, aspek-aspek yang tepat untuk mengukur asesmen tersebut antara lain ....
A. Orisinalitas, artikulasi dan intonansi, kualitas konten, dan sistematika kampanye
B. Orisinalitas, desain kampanye, kualitas konten, dan sistematika kampanye
C. Sistematika kampanye, kualitas konten, orisinalitas, dan efektivitas media
D. Kualitas konten, desain kampanye, orisinalitas, dan desain media

6. Indikator pencapaian kompetensi ditentukan berdasarkan ....
A. asesmen formatif yang akan dilakukan
B. asesmen sumatif yang akan dilakukan
C. tujuan pembelajaran yang ditetapkan
D. sarana dan prasarana belajar murid

7. Salah satu tujuan dari penyusunan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah ....
A. Mendapatkan nilai rapor siswa
B. Menjadi bahan refleksi dan evaluasi untuk memperbaiki proses pembelajaran
C. Memastikaan tujuan pembelajaran tidak salah
D. Mendapatkan standar minimal pencapaian kompentensi murid
E. Memudahan guru menilai asesmen

8. Pernyataan berikut yang salah tentang modul ajar adalah ...
A. Modul ajar adalah bagian dari perencanaan pembelajaran.
B. Modul ajar setara dengan RPP.
C. Komponen dalam modul ajar bisa disesuaikan dengan kebutuhan guru.
D. Modul ajar perlu memuat komponen kemampuan prasyarat.
E. Modul ajar perlu memuat informasi dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diasah pada modul tersebut.

9. Ibu Yuki sedang melaksanakan PJJ. Ia hendak menggunakan modul ajar yang tersedia untuk pembelajaran selanjutnya. Setelah mempelajari modul ajar ia mendapat hal-hal berikut:

1. Isi modul ajar untuk pembelajaran luring
2. Modul ajar menyediakan lembar aktivitas yang bisa mengasah kemampuan berpikir proses
3. Modul ajar menyediakan rancangan asesmen yang bisa mendorong kompetensi muridnya secara menyeluruh

Jika akan menggunakan modul ajar tersebut, modifikasi yang perlu Ibu Yuki lakukan adalah ....
A. Mengganti rancangan asesmen yang sesuai dengan kebutuhan muridnya
B. Mengganti lembar aktivitas dengan lembar aktivitas dari pembelajaran tahun sebelumnya
C. Menyiapkaan sarana seperti teknologi pendukung yang bisa mengakomodir aktivitas belajar
D. Mengganti bentuk asesmen menjadi kuis dengan bantuan aplikasi karena lebih mudah dilakukan secara daring

10. Pak Robert sedang mempelajari modul ajar yang didapatkannya dari Platform Merdeka Mengajar. Karena mayoritas muridnya tidak memiliki telepon genggam untuk mengakses internet, ada beberapa aktivitas dalam modul ajar yang tidak bisa ia terapkan. Oleh karena itu, ia memodifikasi aktivitas menjadi kegiatan serupa namun tidak memerlukan telepon genggam.

Upaya modifikasi modul ajar yang dilakukan Pak Robert tergolong...
A. Modifikasi terkait sarana dan prasarana belajar. -
B. Modifikasi terkait konten isi.
C. Modifikasi asesmen.
D. Modifikasi materi.
E. Modifikasi model belajar.

Baca juga: Soal dan Jawaban Post Test Modul 2 Persiapan Pembelajaran Berdiferensiasi, Lengkap

Baca juga: Modul 2 Topik 5 Menyiapkan Asesmen SD : Cerita Reflektif, Latihan Pemahaman dan Post Test

Baca juga: Jawaban Soal Modul 2 Asesmen SMP-SMA/SMK Paket B-C, Latihan Pemahaman, Cerita Reflektif

Itulah soal dan kunci jawaban Modul 2 Merancang Pembelajaran SD lengkap

Disclaimer: Kunci jawaban hanya untuk membantu guru dan tenaga pendidik yang mengakses pelatihan mandiri Merdeka Belajar di laman kemendikbud.

Baca artikel dan berita lainnya langsung dari google news